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她立刻调取系统记录，发现这个少年名叫周岩，十二岁那年失去双亲，如今十六岁，辍学半年，居无定所，靠打零工和网吧过夜维生。
“必须介入。”
她拨通心理援助中心的电话，“紧急等级A，需要临时安置和持续干预。”
挂断电话，她又翻开《倾听手记》，在最新一页写下：
>“今日新增危机个案一例。
周岩，16岁。
他曾以为自己是灾祸本身，直到有人告诉他：火光吞噬的不是你，而是时间来不及修补的遗憾。
>我们接住了他坠落的瞬间。
接下来，要教他如何站立。”
傍晚时分，陈默从青海发来视频请求。
画面接通后，他身后是一排破旧课桌，十几个学生围坐在一台笔记本电脑前，神情紧张又期待。
“袁姐，”
陈默笑着说，“他们有几个问题，想直接问你。”
镜头切换，一个扎马尾的女孩怯生生举起手：“袁老师，我……我也想给别人写信。
可是我没钱买邮票，也没人告诉我该写给谁……”
袁婉青温柔回应：“我们有‘信使接力计划’。
只要你愿意写，就会有人替你寄出，也会有人回你。
信不需要完美，只需要真实。”
另一个男生接过话筒：“如果我说我很恨我爸，因为他打了我妈十年……这也能说吗？”
“当然能。”
袁婉青声音坚定，“愤怒也是一种声音，它值得被听见，而不是被压抑。
我们可以帮你联系法律援助，也可以安排心理咨询。”
孩子们一个个发言，有的问如何应对校园霸凌，有的说自己梦想当医生却被嘲笑“穷人家的孩子别做梦”
。
袁婉青一一回应，语气平缓却有力。
屏幕那端，陈默静静站着，眼里闪着微光。
视频结束前，最后一个小女孩低声说：“我从来没跟人说过这些……但刚才，我觉得心里轻松了一点。”
“那就够了。”
袁婉青微笑，“有时候，改变不是轰轰烈烈的拯救，而是某一天，你终于敢对自己说：我不是错的。”
当晚，袁婉青独自坐在办公室，重播这段视频。
她注意到，每当有孩子开口说话，陈默都会轻轻点头，动作细微却充满肯定。
她忽然明白，真正的教育，从来不是灌输答案，而是守护提问的权利。
凌晨一点，她正准备关机，邮箱提示音响起。
附件是一份PDF文档，标题为《致海风邮局全体志愿者的一封公开信》，署名“一群正在学习倾听的人”
。
她点开阅读：
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