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1926年底，为了改造当时中国社会，陶行知根据广大乡村的实际情况，提出乡村教师必须具备三种条件：“第一有农夫的身手，第二有科学的头脑，第三有改造社会的精神。”
1927年，他创办乡村师范学校时期，提出总目标是：“培养乡村人民儿童所敬爱的导师。”
又把总的目标分为五个分目标，即：“康健的体魄”
，“农人的身手”
，“科学的头脑”
，“艺术的兴味”
，“改造社会的精神”
。
晓庄师范的课程设置，除了文化课，还专门设置了招待教学做、洒扫教学做、烹饪教学做等课程。
此外，师范生还要参加开荒、建校舍、烧饭、养猪、挑粪等劳动。
1942年，在育才学校三周年纪念时，陶行知又提出“进德修业”
的“每天四问”
：“第一问‘身体有没有进步’，第二问‘学问有没有进步’，第三问‘工作有没有进步’，第四问‘道德有没有进步’”
。
不难看出，陶行知不同时期的观点仍然贯穿这一条主线，即以生活为旨归，构筑立体的培养要求。
陶行知的强调生活实践，其实质就是在强调德智体美劳全面结合的重要性。
2.“师范性”
所谓“师范性”
，是指教师培养所必不可少的基本能力要求和课程设置，包括教育理论、教学技能、教师伦理等。
陶行知在《师范教育之新趋势》一文中指出：“现在的人以为师范生要件件都能。
这却不对。
高等科和国民科不同，普通科与特殊科又不同。
师范学校教育当发展各人的特长，以适合社会上的需要。”
陶行知于1925年在《女师大与女大问题之讨论》一文中就明确提出，“女子师范大学学生除修习基础学科外，应具之要项有四：一、信仰国家教育事业为主要生活。
二、愿为中学教员者对于中学生之能力需要应有彻底之了解，那愿为师范学校教员者对于中学生外，还须了解小学生的能力与需要。
三、对于将来担任之功课有充分的准备，这准备包含中小学所需之教材、教法的研究，实习和参观。
四、各人一举、一动、一言、一行，都要修养到不愧为人师的地步。”
这四条标准指出了师范生应具备的基本条件。
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