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相反，我们倾向于对一个人形成整体的印象，而这种印象，就像光环一样，影响着我们对他或她的所有观察。
例如，如果我们有一个不喜欢的同事，我们会批评他所做的每件事；或者，如果有一位教授，我们觉得他是一个好人，我们会忽视他对所授课程一无所知的事实。
纳夫图林、韦尔和唐纳利沮丧地总结道：“学生们对学习的满意度能体现出来的东西，可能就比他们自以为已经学到、实际上子虚乌有的东西多那么一点点罢了。”
他们略带挖苦地推荐—教授应由受过训练的演员取代。
而对观众群体来说，他们对最终听说的这一欺骗表达了困惑。
他们中的很多人坚称即使福克斯博士是个假老师，他仍然激发了自己对这一主题的兴趣。
为了证明这一点，他们还写信给研究者，要求得到讲座的基本材料—《科学美国人》原文的复印件。
福克斯博士研究后续
福克斯博士的研究很快成了某种流行经典。
尽管没多少人读过原文，但很多人都听过这项实验。
因为这项研究发表在了《医学教育期刊》，一个相对小众的期刊上。
在商业管理类书籍和如何做有效演讲的书籍中，不断有提及这一实验的内容冒出来。
随便在哪个教员休息室里待上一会儿，只要学生评估的话题出现，而且几乎无可避免地，会有人提及这一实验：你听说得到所有学生喜爱的假教授了吗？1974年，一篇发表于英国医学期刊《柳叶刀》的文章提出了一个词“福克斯博士效应”
—学生们将得到娱乐与得到教育等同的倾向—这个名字就这样沿用了下来。
尽管实验获得了名声（或者恶名），批评者抱怨该研究存在方法上的问题。
例如，它缺乏实验对照组，给予观众的调查范围有限。
怀疑者声称即使有可能用一次讲座吸引观众，但如果他们整个学期都跟着福克斯博士学习，大多数学生难道不会弄清其中有诈吗？
为了回应这些批评，约翰·韦尔和里德·威廉斯说服了迈克尔·福克斯，让他在一系列关于“记忆的生物化学原理”
的视频讲座中重演迈伦·L.福克斯的角色。
在其中三次的讲座中，福克斯仍表现出了魅力；但是在另外三个讲座中，他以一种单调无趣的口吻讲课。
韦尔和威廉斯发现，观看了“高吸引力”
表现的受试者不仅给了福克斯博士更高的评分，而且他们在一个关于讲座材料的课堂测验中分数更高。
福克斯博士效应看起来是一个强有力的现象。
这相当自相矛盾地意味着，如果你可以在一个有趣但愚笨的老师和聪明但无趣的老师之间选择，你应该选那个有趣但愚笨的老师，这样你可以学到更多东西。
换句话说，知识若不用一点演技来传授，并无用处。
迈克尔·福克斯回去做演员了，继续他长久而成功的演员生涯。
他在哥伦比亚广播公司电视台的肥皂剧《大胆而美丽》中扮演了索尔·范伯格一角，并在诸如《急诊室的故事》《纽约重案组》等电视节目中崭露头角。
他避免扮演福克斯博士的同类角色。
然而，在那之后五十年里，迈伦·L.福克斯很可能仍是他最为人所熟知的角色，尽管他从未把它列在自己的官方履历之中。
[1].逾越节：犹太宗教节日，纪念犹太人出埃及的节日，一般自阳历3月或4月开始，持续七八天。
[2].特兰西瓦尼亚：旧地区名，指今罗马尼亚中西部地区。
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