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这样的词汇，带着孩子一起来给不同的“灰色情况”
进行“评级”
，看看哪些情况是可以接受的，哪些情况是最不可接受的。
本书后面的不少话题中都列举有8—10种的不同情形，可以方便你和孩子一起进行“评级”
讨论。
让孩子提供他们的“行家意见”
也就是让孩子假装是某行当的专家。
你可以这样对孩子说：“假如说你是一名校长，现在需要做出决定”
“假设我们是道德理事会的理事”
“假如你是一位国家总理”
，等等。
这类的说法会让你的提问显得更具“**力”
。
本书中的话题里有些地方我已经用上了这样的假设，不过，你大可以更频繁地使用这一小招数。
要表达出你对孩子的看法真正感兴趣
如果孩子认为你是在认真倾听，他就会更有意愿跟你继续谈下去。
要让孩子知道你真的对他的话感兴趣，这意味着你要不断有所表示。
比如说，你可以不断地使用一些“谈话助兴词”
，比如说，“嗯”
“原来如此”
“你说得对”
；你还应该一边听一边频频点头，更应该就孩子的观点一个接一个地提问题。
不要让孩子觉得你是在耐着性子听他说完，然后就可以轮到你开始灌输你的观点。
最好是你不但“显得”
感兴趣，而且是真的对孩子的话感兴趣，这样一来，你就能自然而然地推动谈话继续下去了。
一些你不应该做的事情
你的话不要太多
如果你注意到你的话比孩子的要更多，这就意味着你的话太多了。
记住，千万不要把这样的谈话当作教训孩子的机会。
不要太早表达反对意见
要多多探究孩子为什么会有那样的看法。
如果你实在没法认同孩子的看法，那么在表达反对意见的时候，请一定要确保对话渠道的畅通。
我们当然可以表达反对意见，毕竟，假如孩子说的是“我在超市里偷点东西没什么关系吧，反正他们又不会因为这点损失倒闭”
，那你还真不可以让孩子觉得他那样想没关系。
只不过既然是拿着这本书就假设话题进行讨论，你就应该多探讨探讨，弄明白孩子的想法是怎么来的。
话说回来，假如是警察把你家孩子送了回来，并告诉你说他刚才在超市偷了东西，那你当然可以斩钉截铁地表示你十分反对孩子的行为。
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