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咨询师因为个人经验的原因，有时候在咨询中遇见问题，对于咨询案例自己不知道怎么解决，在心理督导中督导师能帮助咨询师进行解答，能跟咨询师一起去寻找原因，并修正咨询策略。
比如一个咨询中心的咨询师接到个案，他不能随便接，需要督导师去督导他的案例，看看在这个案例中，咨询师做得好的方面有哪些，有困惑的方面是哪些，还有没有更好的方法来帮助来访者解决心理问题。
我们也可以形成朋辈督导。
朋辈督导是由相同知识、能力水平和阶段的同专业从业人员组成的小组。
朋辈督导小组定期活动来讨论与个体督导中同样的问题。
比如专业中遇见的困难，新的干预技术和解决办法以及工作中遇见的伦理困境。
心理咨询师的体验与督导两者缺一不可，相辅相成。
成长是一辈子的事情，心理体验与督导也是长期的过程。
在自己的专业成长过程中，我也接受过同行的体验与督导。
两者都对我的成长有很大的帮助。
在美国，每一个新手心理咨询师都会有免费的督导师进行督导。
督导这样的方式已经有比较长的历史，在医疗与教育行业古代就有督导机制了。
心理咨询行业的督导始于精神分析学派的创始人弗洛伊德，他在自家进行每周三的集体讨论。
正式的心理咨询督导工作是马克思·埃丁根于20世纪20年代早期在柏林精神分析学院开始的。
1922年，为了促使培训的标准化，国际精神分析学院采用了正规的标准规定了在督导下对患者的正式工作程序与治疗。
督导是经验丰富的心理咨询师对经验不足的新手咨询师的干预。
一开始进行心理督导是为了将精神分析的观念、原理等进行组织化、概念化与规范化，依据一定的理论、概念等结构框架来指导咨询师进行咨询工作。
这样的一种督导让新手咨询师的工作能按照一定的程序去开展，有章法可循。
在咨询中遇见问题时能做出有效反应，避免无效反应与有害反应。
督导是一种特殊的教学。
这种教学不是增加心理咨询师的个人经验，而是为了修正心理咨询师的个人经验。
心理咨询师的水平不是随着个案时间的增加就会提高。
如果没有接受督导，没有对于个案经验的总结与积累，那些咨询经验就会变成无效经验。
没有接受督导的心理咨询经历难以有效提高心理咨询师的咨询水平。
经验性的学习有两个条件，一个是能够清晰认识到是什么导致了自己错误的判断与不正确的选择，另一个是错误出现的时候能够给予正确的反馈。
在心理咨询的职业训练中，心理督导能够满足经验性学习的条件。
在心理咨询中，接受心理督导能够让咨询师的咨询经验成为有效的经验，提高咨询师的水平。
大家对体验与督导可能会有一些疑惑。
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