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主要的想法或观点就像是核心，围绕它形成了段落里的其他部分。
任何人都可以就一个简单的句子引申出上下文，方法是问几个与该句相关的问题。
例36
Thefavetheorder.（陪审团团长下了指令。
）
一句话立马可以引出好几个问题：
Whatwastheorder?（指令是什么？）
Towhomdidhegiveit?（指令是给谁下的？）
Whydidhegiveit?（为什么下指令？）
Whatwastheresult?（结果怎样？）
……
根据中心句，这些问题得到不同程度的回答。
这些回答连同中心句形成了一个完整的段落。
如果我们去分析任何一个优秀的段落，就会发现它是由一系列内容组成的，每项内容都阐明、确认或加强了段落的主体思想或主要目的。
同时，内容与内容之间的过渡简单、自然而又明确，仿佛这些内容本来就存在于此。
从另一个角度来说，假如我们发现段落里一项或以上内容与其他内容之间没有直接联系，或者我们无法轻易地从一项内容移向下一项内容，或者（尤其是）我们在没有完全了解各项内容的意义之前就调整它们的顺序，那么毫无疑问，这一段落的结构是有缺陷的。
段落结构的形成没有特定的规律。
最好的建议就是——近距离学习一流作家的段落结构。
因为只有通过对最佳模板的模仿，无论是有意识的还是无意识的，才能让我们掌握这门艺术。
英语语言里，散文段落结构最优的作家是麦考莱，演说文体的最佳模仿对象是艾德蒙德·伯克（9），而从描述和叙述的角度来说，段落写得最好的则要数美国人哥德史密斯（10）和华盛顿·欧文（11）。
在印刷中，标志段落的是一行的缩进，即在左页边的段首空一格。
（1） 《墓园挽歌》，诗人托马斯·格雷（ThomasGray，1716—1771）的代表作。
（2） alumnus——男校友，单数；alumni——校友，复数。
（3） 拉丁文：小中见大。
（4） 塞缪尔·约翰逊（SamuelJohnson），英国作家、文学评论家和诗人；托马斯·卡莱尔（ThomasCarlyle），苏格兰讽刺作家、评论家、哲学家等。
（5） 约瑟夫·艾迪生（JosephAddison），英国散文家、诗人。
（6） 托马斯·巴宾顿·麦考莱（ThomasBabingtonMacaulay），英国历史学家、政治家。
（7） 奥利弗·哥德史密斯（oldsmith），英国剧作家。
（8） plumpudding虽然被称为梅子布丁，但却并不含有梅子。
在维多利亚时代之前，plum指的是葡萄干。
（9） 艾德蒙德·伯克（EdmundBurke），爱尔兰政治家、作家、演说家、政治理论家和哲学家。
（10） Goldsmith，资料不详。
（11） 华盛顿·欧文（Washingt），19世纪美国最著名的作家，被誉为美国文学之父。
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