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……工艺学揭示了为数不多的重大的基本运动形式，不管所使用的工具多么复杂”
。
这种工艺学为生产者掌握整个生产过程的基本原理提供了条件。
（4）教育同生产劳动相结合不仅是大工业生产的要求和提高生产力的必要手段，而且是改造旧社会、培养革命新人的唯一途径。
马克思主义不仅从大工业生产的需要来描述教育同生产劳动的结合，而且从改造资本主义社会、培养无产阶级的革命后代这个高度来理解教育同生产劳动相结合的意义。
改造旧社会，需要实行两个彻底的决裂，即与传统的所有制关系实行最彻底的决裂和与传统的观念实行最彻底的决裂。
要做到这一点，除了无产阶级要夺取政权，把私有制变为公有制外，还需要消灭脑力劳动和体力劳动的对立和差别，把脑力劳动和体力劳动结合起来。
教育同生产劳动相结合就是实行脑力劳动和体力劳动结合的最好途径。
无产阶级在夺取政权以后，要摆脱旧社会强加给他们的愚昧就需要学习，同时他们永远不能脱离生产劳动，才能永葆革命的青春。
因此，社会主义社会的新人只能从教育同生产劳动结合中诞生出来，别无其他途径。
说教育同生产劳动相结合是现代教育的普遍规律，并不抹杀资本主义教育与社会主义教育的本质区别。
因为规律是客观存在的，不管认识它还是不认识它，承认它还是不承认它，它都在起作用，但认识规律和运用规律则是不同的。
只有马克思主义才能科学地认识到教育同生产劳动相结合对现代大工业生产的作用，并提高到改造社会、培养新人的高度，从而成为社会主义教育的基本原理和指导方针。
而资本主义教育只是不自觉地在遵循这条规律，否则资本主义教育就不可能适应资本主义大生产的要求，资本主义教育本身也就不可能得到发展。
近些年来世界各国普遍重视教育同生产劳动相结合的实践就是一个证明。
当然，人们由于对这条规律的认识不同，出发点也是不同的。
资本主义教育只是从资本出发，为了资本的利润，培养适应资本主义大工业生产的人才。
而社会主义教育除了要培养适应社会主义经济建设的人才外，还要培养坚持社会主义方向的、理论联系实际的、与工农相结合的社会主义新人。
认识和运用这条普遍规律的区别就在于此。
三、对教育同生产劳动相结合的正确理解
从上述问题的分析，我们已经十分清楚教育同生产劳动相结合的含义。
但是为了理解得更确切，还需要针对日常工作中的一些不确切的解释加以澄清。
（1）教育同生产劳动相结合要通过劳动教育进行，但它不等于劳动教育。
不少同志容易把这两者混淆起来，应该予以澄清。
劳动教育是我国社会主义教育的组成部分，它和德育、智育、体育、美育同等重要，是培养社会主义全面发展的新人不可缺少的部分。
但它不等于教育同生产劳动的结合。
劳动教育的任务是培养学生的劳动观念和劳动习惯，包括对劳动人民的思想感情，它与德育有密切的联系，是在劳动实践中进行思想教育。
（2）教育同生产劳动相结合不同于劳动技术教育。
劳动技术教育有的地方是作为劳动教育同义词使用的，是劳动教育在中学阶段实施的一门课程。
国家教育委员会在中学劳动技术课教学大纲中规定：“劳动技术教育是全面贯彻教育方针的需要，是中学教育不可缺少的组成部分。”
劳动技术教育的目的是“培养学生的劳动观点、劳动习惯和热爱劳动人民的思想感情”
，“养成艰苦朴素、遵守纪律、关心集体、爱护劳动工具、珍惜劳动成果的优良品德”
。
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