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科技信息和科技成果能够直接影响生产率的提高，它与市场经济有着密切的联系。
据《光明日报》1994年2月8日载，全国技术市场成交额1988年为72.49亿元，1993年为207亿元。
其中有一部分就是高等学校创造的。
高等学校具有多学科、高科技的优势，高等学校应该为提高社会生产力做出贡献。
同时，也要建立和培养科技市场，来刺激高等学校的科技研究。
成人教育和市场经济的关系也很密切。
但是成人教育也分两部分，一部分属于补偿教育，主要是给未能完成正规教育的成人补习文化科学知识，提高他们的文化素养。
这部分与市场经济没有直接的联系。
另一部分是职业性的继续教育，是给成人的职业培训，这就要根据市场的需要，根据成人所从事的职业进行培训，使成人尽快地掌握职业所需要的熟练技能。
这部分与市场经济有较直接的联系，而且办学灵活，可以适时地根据市场需要来调节。
以上是根据各级各类教育的性质和任务来看它与市场经济的关系，有诸多不同。
不能笼统地讲教育可根据市场经济体制的建立来进行改革。
但是从教育的总体上来讲，教育有一个适应经济体制的变革问题。
如何主动适应，要根据各级各类教育的不同任务来进行。
当前，根据中共中央和国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》（以下简称《纲要》）的精神，教育应该从以下几方面来适应社会主义市场经济体制建立的需要。
第一，要落实教育在社会主义建设中的战略地位，增加教育投入，按照《纲要》的要求积极稳步地发展教育事业。
《纲要》为我们制定的总目标是：到本世纪（指20世纪）末，“全民受教育水平有明显提高；城乡劳动者的职前、职后教育有较大发展；各类专门人才的拥有量基本满足现代化建设的需要；形成具有中国特色的、面向2l世纪的社会主义教育体系的基本框架”
。
具体的目标可以概括为抓好“两个基本”
“三个积极发展”
“四个重点”
。
“两个基本”
是基本上实现九年制义务教育，基本上扫除青壮年文盲，要在85%的人口地区，使85%的学龄儿童受完九年义务教育，要使1949年以后出生的成人95%都能脱盲。
“三个积极发展”
是积极发展职业技术教育，积极发展成人教育，积极发展高等教育。
“四个重点”
是重点建设100所大学、建设一批重点学科、建设一批重点高中、建设一批职业技术学校。
要实现这个目标，国家要增加教育资金的投入，同时要多渠道集资办学。
《纲要》规定，国家财政性教育经费支出要占国民生产总值的4%；地方的教育拨款也要逐步增长，提高各级财政支出中教育经费所占的比例，“八五”
期间逐步提高到全国平均不低于15%。
同时管理和提倡厂矿企业、事业单位、社会团体和个人根据自愿、量力原则捐资助学、集资办学，来不断增加教育资金的投入。
第二，要改革教育体制。
随着经济体制、政治体制和科技体制的改革，教育体制也必须进行改革。
我国现行的教育体制高度集中，高度统一，包得过多。
在这方面，高等教育的问题尤为突出，表现为教育投入和发展与经济发展不适应，专业设置和教育质量与市场经济不适应，招生、分配制度和社会需求不适应。
根本的问题是教育体制与社会主义市场经济体制不相适应。
因此，必须改革。
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