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许多地方师范院校也在逐步采用这种政策，受到当地青年的欢迎。
笔者有一次在飞机上遇到一位退休职工，她就反映当地许多家长愿意送孩子上师范。
至于在实施过程中遇到一些问题，也需要学校的领导解放思想，研究问题，努力解决。
高等教育方面，高等教育的行政化、功利化、趋同化、结构失衡阻碍着高等教育的发展。
高等教育进入大众化以后，从结构上来讲应该大力发展高等职业教育。
但是许多高等专科学校盲目升格，使得高等教育结构严重失衡。
职业技术教育的缺失严重影响到社会经济的发展。
职业教育不发达有思想障碍，上面已经讲到，也有制度性障碍。
如前一时期高等职业学校的学费比重点大学的还高，这种倒挂使家长更不愿意把孩子送进高等职业学校。
近年来，政府对职业教育进行补助，扩大奖学金的名额，情况就在逐步改变。
高等学校的趋同化十分严重。
学校盲目升格，所有学校都想升格为大学，所有大学都向清华、北大看齐，不考虑自己的特色。
这势必会降低高等教育的质量。
高等教育大众化是有层次的，多样的；任何一个层次的学校都能办出特色，都能成为一流。
美国麻省理工学院始终叫学院，法国巴黎高等师范学校始终叫师范学校，但都是世界一流的。
美国达默斯学院一直以本科生为主，纽约银行街学院以培养幼儿教师为主，在世界都很有名。
新中国成立以后，立信会计学校也很有名。
因此，不是所有高校都办成“清华”
“北大”
才算有名。
我国高等教育需要解放思想，克服好大喜功的观念，从特色上、质量上下功夫。
高等学校内部行政化越来越严重。
“校级干部一走廊、处级干部一礼堂”
的说法虽有夸张，却也反映了学校行政化的现状。
高等学校是学术的殿堂，是创造知识、创新思想的地方，学术应该成为高等学校的核心。
做学问，就要淡泊名利，甘居寂寞，长期钻研。
但高等学校的各种评比搞得教师晕头转向；考绩办法是在核心期刊上发表多少文章，于是急就者有之、抄袭者有之、走后门发表者有之，败坏了高等学校的学术风气。
高等教育亟须解放思想，深化改革，在制度上创新。
办学体制需要深入改革。
党的十六大、十七大都提出建立全民学习、终身学习的学习型社会。
建设学习型社会意味着要建立大教育观念，既要重视学校教育，又要重视社会教育，家庭教育；既要重视正规教育，更要重视非正规教育；既要重视正式的学历教育，又要重视非正式的教育。
要建设学习型社会，需要全社会的努力，同时需要政府各部门的统筹协作，绝不是教育部门一家的事，因此需要在制度上创新，建立协**育、文化、体育、卫生、社区各部门的统筹机构及机制，才能顺利地开展。
在办学体制上要解放思想，支持民办学校的发展。
《民办教育促进法》的颁布本应该促进我国民办教育的发展，但是这几年的实际是，民办学校发展越来越艰难，不断萎缩，而不是发展。
原因是多方面的，有民办学校的外部环境问题，也有民办学校自身内部问题。
但我认为，社会，特别是政府对民办学校的认识不到位，支持不力是重要因素。
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