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因此，教育要为无产阶级政治服务，为这个时期的社会主义建设服务，这是社会主义教育的方向。
第二，强调了思想政治教育的重要性。
毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》一文中，批评了当时在知识分子和青年学生中思想政治工作减弱的倾向，提出“需要加强思想政治工作”
。
第三，强调人的全面发展。
人的全面发展是历代思想家、教育家的追求，也是马克思主义教育的基本原理。
社会主义教育把促进人的全面发展作为自己的教育目标，要求学生在德、智、体几方面都得到发展。
第四，强**育与生产劳动相结合。
中国新民主主义教育以马克思主义教育理论为基础，强**育与生产劳动相结合，社会主义教育继承了革命根据地的教育经验，再一次把教育与生产劳动相结合作为教育方针，克服劳心与劳力的分离，实现脑力劳动与体力劳动的结合，培养新社会的新型劳动者。
第五，培养普通劳动者。
社会主义只有分工的不同，没有高低贵贱之分；教育要克服封建社会“读书做官”
的思想，培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者；提倡知识分子劳动化，工农群众知识化。
第六，强**育工作必须由党来领导。
这是因为中国共产党是中国社会主义事业的领导核心，坚持和加强中国共产党对社会主义各项事业的领导是各项事业取得成功的保证。
20世纪50年代中期是中国社会主义教育初步发展时期，教育逐步普及，中等教育、高等教育有了较大发展，1956年还提出向科学进军的口号，中国初步建立了社会主义教育体系。
但是，由于当时“左”
倾思想的影响，不久就出现了反右派扩大化，随后1958年开展“教育大革命”
，在高等学校“拔白旗，插红旗”
，伤害了一大批知识分子；学生参加劳动过多，严重地影响了教育质量；在“大跃进”
环境下，高等教育盲目发展。
这一切都破坏了社会主义教育建设的正常秩序。
从1960年开始，中国教育进入了调整、巩固、充实、提高的阶段。
1960年，由于“大跃进”
和人民公社化运动中“左”
倾错误的发展，使农业生产遭到严重破坏，加上自然灾害的影响，国家开始进入三年困难时期。
为了扭转国民经济严重困难的局面，中共中央于1960年7月在北戴河召开工作会议，通过了对国民经济实行“调整、巩固、充实、提高”
的方针。
教育部门贯彻这个八字方针，部署了全国教育事业调整工作。
教育部于1961年7月召开了全国高等学校和中等学校调整工作会议，讨论了高等学校和中等学校缩短战线、压缩规模、合理布局、提高质量等问题。
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随着调整工作的深入，1961年9月，中共中央颁布了《教育部直属高等学校暂行工作条例（草案）》，共60条，俗称高校60条。
同时中共中央发布了《关于讨论和试行〈教育部直属高等学校暂行工作条例（草案）〉的指示》，该《指示》指出，在高等学校中应着重解决以下几个主要问题：①必须以教学为中心，努力提高教学质量。
生产劳动、科学研究、社会活动的时间应该安排得当，以利教学。
②正确执行知识分子政策，团结一切可以团结的知识分子，为社会主义高等教育服务；正确执行“百花齐放，百家争鸣”
的方针，提高学术水平。
③实行党委领导下的以校长为首的校务委员会负责制，充分发挥校长、校务委员会和各级行政组织的作用。
④做好总务工作，保证教学和生活的物质条件。
⑤改进党的领导方法和领导作风，加强思想政治工作。
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随后，1963年3月，中共中央又颁布了《全日制中学暂行工作条例（草案）》和《全日制小学暂行工作条例（草案）》。
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