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一词，生动形象地刻画出梁实秋躺在滑竿上的情态。
3细节描写
“颤”
“悠”
二字表现出梁实秋躺在滑竿上享受的情状。
梁实秋下滑竿，直奔教室，脸上微笑，可见不当做苦差使。
他不看学生，从长袍兜里掏出一张长条小纸条，扫一眼，就开讲。
4他讲的是西洋戏剧史，希腊悲剧，中世纪，文艺复兴。
顺流而下，不假思索，只摆事实，不重观点，5如一条没有滩，没有漩涡，平静可是清楚的河流。
6
4动作描写
“扫”
字表现出梁实秋对上课内容的熟悉。
此外简短的句式，造成短促的语气，表现出梁实秋上课干脆利落的特点。
5短句
简短的句式，造成短促的语气，表现出梁实秋上课流畅的特点。
6比喻
作者使用比喻的修辞，具体形象地表现出梁实秋上课的特点——平静而清楚。
一会儿法国，一会儿英国德国，提到人名书名，写板书，法国的法文，英国的英文……抗战时期，学生中多半是“流亡学生”
，学过点外语也耽误了。
他全不管，从不提问，和学生不过话，更不交流。
7下课铃一响，揣纸条，戴帽子，围三绕围巾，立刻走人，上滑竿。
8
7叙述
作者使用叙述的表达方式，交代了梁实秋自顾自的上课风格。
而简短的句式，形成短促的语气，读来让人可以体会到他这种自顾自上课的干脆劲儿。
8动作描写
作者抓住人物动作的特点，以白描的手法，形神兼备地写出梁实秋下课后迅速离开教室，上滑竿的情形。
和别的老师，“进步”
的和不见得“进步”
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