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§【关键处点拨】
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有位名人说过，只有在资本原始积累阶段，才会使用最粗暴简单的延长劳动时间、增加劳动强度的方法获取超额利润。
没想到，时代发展到了今天，这种生产方式早已被主流社会所摒弃，而在中小学教学上却方兴未艾——多做练习，考试就能多得分；为了考试多得分，就拼命增加作业量。
亿万中小学生，就这样步入恶性循环；亿万中小学生父母，就这样痛心疾首，甚至连恩爱了10多年的夫妻也为此不惜闹离婚！
关于分析原因，父母主要把握以下几点：
★家庭作业的基本特征
无论家庭作业数量多少，首先要了解为什么要做作业。
从道理上说，有必要的作业才需要做；没必要的作业，哪怕只有一道也嫌多。
在这方面，父母主要关注以下六点：
动手动脑
作业的基本要求是既动手也动脑，有助于回顾课堂上所学知识、技能。
从这一点看，既动手也动脑的作业才是“有必要”
的，只动手不动脑的作业就是“没必要”
的。
老师在布置作业时，就必须考虑到这一点；批作业时，要看孩子学习上已经掌握到了哪个程度，而不是仅仅批“√”
“×”
。
有差异性
老师的教学是面向全班孩子的，不可能面面俱到；可是在布置作业时，却应当充分体现到各种差异性。
道理很简单，既然世界上没有完全相同的两片树叶，那么也就不应该有完全相同的“标准答案”
。
只要孩子比以前进步了，就要给予积极评价，而不是通过批作业来判断孩子聪明不聪明。
给予指导
做作业的是孩子，但作业不仅仅是孩子的，也是父母和老师的。
孩子的年龄比成年人小，无论认识水平、理解能力、学习技巧方面都有很大局限性。
所以，做作业的过程本身就是父母尤其是老师给予引导、指点的过程。
对孩子不会做的作业，父母和老师不能不理不睬，更不能批评、埋怨。
给予肯定
一项作业完成后，父母尤其是老师要给予肯定和鼓励；从内心世界看，孩子很想得到这一点，这是一种心理需求。
如果这种心理需求长期得不到满足，相反还总是批评这里错了、那里不对，甚至父母和老师还要显示自己是如何一贯正确，孩子就会缺乏做作业的心理动力，越做越没劲。
互相沟通
孩子做作业需要与父母、老师、同学作必要的沟通。
从表面上看，做作业用到的是知识信息，可是从深层次看，反映的是一个人的文化、德行、教养、品质、人生观、社会价值观等东西。
父母和老师在检查作业时，如果也能在这些方面给以必要指导，对他将来走什么样的人生道路至关重要。
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