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家庭作业的基本特征中，从来没有哪条提到它是一种对孩子的驯服工具。
而实际上，太多的作业中就含有这种异化职能，残酷地摧残着孩子。
在这方面，父母主要关注以下两点：
罚做作业只能给孩子带来耻辱
实事求是地说，虽然作业不是驯服孩子的工具，可几乎所有老师都有把订正作业看作惩罚工具的经历。
许多孩子作业过多就是这样造成的：本来的作业并不多，时间都被用在订正过去做错的作业上了。
常常可以看到，每当孩子的考试分数拖了班级后腿，或者作业做得实在不像话时，平时斯文的老师会突然咆哮起来：“去订正××遍！”
哪怕这是老师随口说说的，诚惶诚恐的孩子也会带着一腔怒火去完成。
要知道，这时候罚做作业即使对巩固知识有帮助，孩子从中得到的获益也远远比不上耻辱。
研究表明，这时候孩子对作业最深刻的记忆不是又大又红的“×”
，而是被老师罚做作业这件事本身！
驯服使孩子性格扭曲
把作业作为驯服工具，很容易扭曲孩子的心理，造成严重后果。
这时候，不同性格的孩子表现方式是不一样的：
一种是比较听话的孩子。
父母从小就教育他们要听老师的话，所以他们从来不敢怀疑、更不敢反抗老师的权威；而越是这样，这种惩罚对他们就越残酷，有的甚至终生难忘。
他们要在自责与怨恨、窝囊与隐忍的交织中，认真地、默默地履行着这种惩罚。
惩罚的次数多了，幼小的心灵就会一次次被一句话所驯服，慢慢成为一只听命于人的“小绵羊”
，终身碌碌无为。
另一种是不够听话的孩子。
父母从小也教育他们要听老师的话，可是他们坚持认为“老师说得对要听，不对就不要听。”
他们有自己的主见，为此不惜与老师对着干。
老师罚他做作业，他偏不做，结果造成皮肉之苦，容易造成破罐子破摔，加速成为“问题学生”
。
★学校教育容易顾此失彼
学校教育的最大特点是系统性，这种系统性很容易导致顾此失彼。
虽然每个孩子都可以做同样的作业，但每个孩子本质上是完全不同的。
在这方面，父母主要关注以下两点：
学校教育只会搞一刀切
学校是大工业革命的产物。
最初的学校是为了培训产业工人掌握生产、劳动技能设立的，后来慢慢延伸到未成年人教育，直至包括现在的幼儿园教育。
直到这时候，学校的核心内容已经转移到系统化教育上来；每个社会成员必须接受系统化教育，已经成为人生发展阶段的一个必然步骤。
学校的这种定位，决定了它只能遵循共性的东西来开展教学。
相比而言，家庭教育就充满了温馨和种族延续色彩，具有随机性、不稳定性。
所以，家庭教育和学校教育相比，更能造就一个个各具特色的个体。
家庭教育更注重因材施教
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