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孩子可以并且应该在作业、课题、应考等方面，和朋友、同学进行短期或长期合作。
这种互动可以是正式的，即有固定的合作伙伴和角色；也可以是非正式的，即在家里通过电话随机和同学交流。
研究表明，当孩子在家庭作业方面有合作时，他们的数学、英语（在我国即是语文）成绩会更好。
作业互动更能促使孩子全面发展
互助合作能够让孩子取长补短，促使各方面素质的全面提高。
2008年春节，本书作者回乡探亲时看到，几位高中生正在一起探讨寒假作业怎么做。
随后，他们还饶有趣味地向学姐严欢请教起手语翻译来。
严欢去年考入南京特殊教育学院手语翻译专业，于是，她结合2008年北京举办奥运会，教了他们一句怎样用手语来说“北京欢迎您”
。
她阐释说，我们现在所见到的旗袍，严格地说是一种改良旗袍，通常是向右侧捻襟，立领、盘扣、下摆两侧开衩。
所以，用右手食指模拟沿着向右侧捻襟的线条，从左肩呈S形划向右下方，就表示“北京”
；双手鼓掌，然后双手平伸，掌心向上，向右侧移动一下，表示“欢迎”
；伸出右手，食指往前一点，表示“您”
。
把上述动作连贯起来，就表示“北京欢迎您”
。
在孩子们的作业互动中，经常会有这种节外生枝的特长交流，这对丰富知识、开阔眼界很有帮助。
说实话，我也是第一次学到这句手语翻译呢。
★弹性作业有助于互助合作
为了让孩子有机会在作业中互助合作，应该对作业量有一定限制。
如果因为作业量太大而寻求合作，这其中必然会有抄袭成分。
在这方面，父母主要关注以下两点：
弹性作业注重分层布置
新课程教材改革特别强调要改变过去那种机械训练、只注重结果的现状，同时也特别强调要建立师生平等、合作的伙伴关系。
实际上，老师给孩子布置分层作业，更能体现这样的效果，同时也更能让孩子通过互助合作学好、学活知识，以较少的作业量取得最佳效果。
在国外，中小学老师都是以很宽广的视野，从多方面、多层次来布置家庭作业的。
例如，布置作业不仅要考虑孩子的知识掌握、能力培养关系，还要考虑孩子个性发展的关系；不仅要考虑对孩子的影响，还要考虑对亲子关系、家校关系、社会政策的影响。
所以，家庭作业通常是分层进行的，具有较大的弹性关系。
这样，家庭作业就成了孩子和父母、父母和学校、学校和社会之间产生联系的一种中介。
遗憾的是，我国目前的家庭作业基本上还没有考虑到那么多。
弹性作业有助于发挥孩子的主动性
弹性作业更有助于调动孩子的作业积极性，充分发挥他们的聪明才智。
例如，一位老师开学初就给每位孩子发了一本作业本，规定每星期上交一次，内容可以自己定，既可以是学习体会、成语故事、小论文、单元小结、读后感、随笔、日记，也可以是画画、粘贴、剪报。
总之，凡是孩子觉得有价值的东西，都可以展现在这上面。
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