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提高成绩
从实用主义观点看，平时的作业练习要能有助于提高学习成绩，说穿了就是能提高考试分数。
不过，如果这种实用性太强，甚至完全冲着考试来押题，效果就会适得其反。
平时作业的题型、方式、时间，一般都是根据考试要求设计的。
平时作业做得好、练得多，考试时见多识广，分数当然就高。
★作业决不是越多越好
家庭作业的基本特征告诉我们，多做练习有助于提高考试成绩，“平时多流汗，考时少流泪。”
可是，这并不表明作业做得越多越好。
在这方面，父母主要关注以下两点：
作业不是越多越好
作业不是越多越好，这是建立在调查研究基础之上，具有科学依据的。
2005年，香港家庭与学校合作事宜委员会就小学生的家庭作业情况，专门委托浸会大学访问了4268名小学生、家长、老师。
结果表明，香港小学生平均每天有6项作业，平均每天完成作业的时间低年级约2小时，高年级约1.5小时。
调查得到一个重要发现：家庭作业时间长短和考试成绩之间没有正比关系；而且，学习成绩越好的孩子作业时间越短！
研究表明，家庭作业只有适当、适量、适时，才会取得最佳效果。
而要做到这一点，基本要求是能遵循孩子的认知规律、切合课程标准要求、符合知识建构原理。
在此基础上做作业，才会充分调动孩子的积极性、进取性、创造性，同时享受到学习的乐趣，对提高考试成绩有巨大帮助。
由此可见，一方面，作业并不是越多越好，当然也不是越少越好；另一方面，父母有必要对老师布置的作业作调整：老师布置的作业太多了，要设法减轻作业负担；老师布置的作业太少了，有必要适当增加练习。
如果不管作业多少都对孩子另外布置一大堆作业，那就只能是雪上加霜。
有时候作业越多问题越大
有时候，仅仅说作业不是越多越好还不够，还可能适得其反。
从道理上讲，老师布置作业的目的只有一个，那就是锻炼孩子做作业的熟练程度，可实际上，当作业成为老师意气用事的工具时，危害就出来了。
例如，有一道小学数学题是这样的：桌子上有4只盘子，每只盘子里有5只苹果，问一共有多少只苹果？正确计算是5×4=20（只）。
可是如果孩子写成4×5=20（只），老师就会罚他把“5×4=20（只）”
、“4×5=20（只）”
各抄100遍。
从小父母就教育孩子，“老师的话不能违抗”
，于是，放学后他就在教室里一边抹眼泪一边抄题目，抄不完回家再抄。
这里就存在两个问题：
一是这种罚抄100遍对学习毫无帮助。
等到这200遍题罚抄完了，人累得腰酸背痛，甚至半夜还没有觉睡，他就恨死了这个老师、恨死了这个数学、恨死了这个题目，也恨死了这只苹果，从此再也不想做这种作业了。
二是如果罚抄“5×4=20（只）”
似乎还有一点点道理，因为这是正确答案；而现在还要罚抄“4×5=20（只）”
就毫无道理了，因为这只会巩固原来的错误认识，抄到最后完全模糊了是非概念，根本不知道这两个列式究竟哪个是对的、哪个是错的，这就起到了一种反作用。
★作业决不是驯服工具
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