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§【关键处点拨】
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心理学研究表明，一个人的口头表达能力强弱，实际上反映着他思维品质的优劣。
也就是说，孩子的口头表达能力强，在一定程度上反映出这个孩子的思维是流畅的、灵活的、深刻的。
毋庸置疑，适当的口头作业是训练口头表达能力的重要途径。
关于口头作业，父母主要把握以下几点：
★口头作业毫无疑问也是作业
口头作业无疑也是一种作业。
无论父母还是孩子，把口头作业看成“可有可无”
或者“额外负担”
不但是错误的，而且是有害的。
在这方面，父母主要关注以下两点：
口头作业和书面作业相辅相成
父母应当把老师布置的口头作业当作家庭作业来看待，否则，现在的孩子尤其是那些学习自觉性不强的孩子，就很难把它当作一回事。
如果是这样，孩子的口头表达能力就得不到有效培养，会直接阻碍书面作业和学习成绩的提高。
口头作业既然和书面作业相辅相成，它就应该具有某种兼容性，至少要同时兼顾以下两个特点：一方面要有助于巩固、复习原来学过的尤其是刚刚学过的“旧知识”
；另一方面，又要包括熟练操作运用这些旧知识的“新内容”
。
具备这种兼容性的口头作业，效果更理想。
例如，在学习牛津版英语7A第五单元Going sh后，就可以让孩子用刚刚学过的购物交际用语，给父母表达一下去超市购物的过程和环境。
由于刚刚学过这些内容，孩子会感到非常新鲜，而这种作业也非常有助于复习学过的词汇句型，展现孩子的交际能力。
不重视口头作业会产生不良后果
父母一定要让孩子知道不重视口头作业会有什么严重后果，而不是自己也认为口头作业可有可无，误导孩子不重视口头作业。
要知道，中小学生尤其是小学生，模仿性极强，学得快，忘得也快。
在学校时，他们还有一种学习氛围促使他们积极模仿着学习。
回家以后，如果没有这种“模仿源”
，他们对刚刚学过的知识会忘得很快。
而口头练习的主要功能之一，就是让孩子重新找回在校时的那种学习氛围。
例如，如果不重视回家朗读课文，就会对语文课文内容理解不深；对数学作业的解题思路不明确，容易造成解题错误；没有及时朗读、背诵英语课文和单词，就容易产生遗忘。
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