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，在国内外引起巨大反响，作业图片在互联网上被疯狂转载，大家称他们为“可爱的孩子、可靠的老师、可爱的作业。”
这样的老师不仅教孩子做作业，更在教他们怎样做人。
例如，老师在作业本上孩子做错的地方，写上一段鼓励的话；在他们优美的句子下面，画一条波浪线……感觉细腻的孩子，就会由此喜欢老师，感到老师也在喜欢自己，从而喜欢老师教的这门功课、喜欢上做作业。
互动作业当然会花费老师更多的时间和精力，而且对他的才情和修养、智慧和毅力是一大考验，可是却会让老师的形象在孩子眼里变得可爱。
相反，老师如果批作业马马虎虎，甚至对交上来的作业看也不看，直接在最后批上一个“阅”
字，工资、奖金一分不少，却无法走进孩子内心，毕业时也就是彼此忘记时，不会留下多少深刻印象。
作业互动会让作业变得更可爱
许多孩子诅咒“可恨的作业”
，就在于这种作业没有体现以人为本、尊重科学的教育信念，没有成为师生之间、家校之间的沟通渠道，而仅仅是一种追求考试分数的工具！
而作业互动，就会让作业变得更可爱。
不要小看这一点，老师布置、批改作业，简简单单的一件事，很可能会影响孩子今后的成长，令人终生难忘。
在应试教育下，作业常常被当作“教”
的补充和强化，孩子在学校里学了一天、累了一天，回家后还要进一步“延伸”
，当然会感到更苦、更累啦。
作业评价简单到只有一个字“阅”
，也就谈不上什么教育性了。
★作业互动能消除敌对情绪
俗话说：“人心都是肉长的”
，孩子也不例外。
很多时候，孩子作业做不好、做得慢很难改变，而作业互动却能在这方面收到独辟蹊径的效果。
在这方面，父母主要关注以下两点：
简单的一句话能让孩子加倍努力
作业互动中，老师和父母简简单单的一句话，一旦拨动孩子心弦，就会变成精神原子弹，产生无穷无尽的感化效果，直接消除敌对情绪。
“作业的革命”
开端是，1996年刘春生老师批改作业时，得知一位孩子第二天过生日，便随手在作业本上工工整整地写了一句“祝你生日快乐！”
没想到，在第二天收上来的作业本上，这位孩子写了“谢谢您！”
3个大字，而且很明显，这次作业比过去认真多了。
刘老师不禁感慨万千：自己以前对这位孩子如此顶针和叫喊，居然还抵不上这一句悄悄话！
后来，他开始在其他孩子的作业本上也写下这类或长或短的话。
虽然这些举措需要多花一点时间，可是却因为有更多机会接近孩子、彼此交流，少了许多冲突和抵触，孩子的作业越来越整齐、上课也越来越积极。
后来，他开始把这一做法介绍给其他同事，至今已坚持10年之久。
不知不觉中就会融洽彼此感情
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