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这时候，父母就有必要对孩子做一些解释了，特别关注一下不是老师批改的作业。
因为批作业是老师了解教学情况的最佳反馈，老师如果连作业都不批了，就很难掌握每个孩子的学习情况，更谈不上因材施教了，这一薄弱之处需要父母特别留心，防止孩子也因此对做作业敷衍了事。
★作业互动是发展方向
老师和孩子之间的作业互动，已经成为作业改革方向。
像本章中所提到的刘春生老师、王建娟老师等，已经在这方面做了有益探索。
在这方面，父母主要关注以下两点：
作业改革一直在探索中
目前我国学校教育存在的一大问题是，知识传授和非智力素质培养之间的不均衡。
事实上，教育部门也一直没有放弃这方面的积极探索。
20世纪90年代初，我国就提出素质教育概念。
1993年《中国教育改革和发展纲要》中，更是明确提出“中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道。”
经过10多年的争论、探索，目前对素质教育的认识已经基本接近一致，问题是怎样、以何种方式才算实现了素质教育。
作业改革的制约因素
作业改革作为素质教育的一项重要配套，改革方向主要取决于以下3大因素：
课程教材改革
从2002年起，我国中小学开始全面教材改革。
这次改革以皮亚杰认知理论为基础，其核心思想是，知识不是通过老师的传授、而是孩子在一定的情景即社会文化背景下，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。
通俗地说就是，孩子是学习的主体，整个学习过程是“我要学”
，而不是传统教育体制下的“要我学”
。
教育评价制度
素质教育体制下的教育评价制度，应当与素质教育推进过程相适应。
有什么样的教育制度，就应当有什么样的教育评价制度。
遗憾的是，目前这一评价制度还没有真正建立起来，所以作业基本上还是沿袭过去的老一套。
教师队伍建设
教育改革的关键在老师。
问题的严重性在于，目前的教师队伍不适应作业改革的要求。
老教师习惯了应试教育的那一套，新教师又是应试教育的受益者，他们在践行应试教育方面驾轻就熟，使得作业改革步履维艰。
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