天才一秒记住【热天中文网】地址：https://www.rtzw.net
例如，你不能对孩子笼统地说“把功课复习复习”
，或者“把新课预习预习”
，孩子对这样的要求往往不得要领。
相反，父母如果能把口头作业化成几个明确的小步骤，孩子就容易掌握了。
比如，对于语文新课的预习来说，就可以提出以下4方面要求：一是“读通”
，要求标出自然段；二是“读顺”
，一边读课文一边找生字；三是“读懂”
，一边读课文一边查字典；四是“读熟”
，要求通顺流畅地读课文。
孩子如果能做到这四点，实际上就有了量上的把握。
本来非常空泛的作业要求，也就变得具体、实在、有操作性了。
统筹兼顾作业时间安排
父母在给孩子安排口头作业时，要特别考虑统筹兼顾时间安排，这样的口头作业才会受到孩子欢迎，并长久坚持下去。
总的原则是：当学校老师布置的作业比较多时，应当少布置或不布置额外口头作业；当老师布置的作业比较少，或者孩子完成得比较早时，可以适当安排一些口头作业。
这时候最应考虑的是孩子的作业效率和心理特点。
例如，如果孩子的作业效率高，那么让他接下来在规定时间内完成一定量的口头作业，是符合这类孩子心理特点的。
当然，如果孩子达不到这样的要求，就不能勉强。
★检查口头作业有技巧
父母应当把配合学校督促、检查孩子的口头作业作为检查学习情况的重要内容，但同时也应当承认，检查口头作业有一些特殊技巧要掌握。
在这方面，父母主要关注以下两点：
检查口头作业的同时要努力参与进去
父母检查孩子的口头作业，不能走过场，否则这种检查等于没检查。
如果孩子要你签字，你就签字；你问孩子作业做了吗，他回答说早就做好了。
这样的检查不但没效果，被孩子骗了都不知道。
例如，针对小学低年级孩子的口头作业形式，就可以有朗读、背诵、复述、阅读课外书、收听广播、收看电视新闻、劳动实践等。
他们的作业浅显易懂，稍加点拨就能领会，所以重点要放在多读、多背、多说、多看上来，并且最好有父母参与。
父母参与的过程，实际上就是检查作业过程。
或者，也可以通过让孩子当面讲故事、背诵的方式，提高孩子的独立理解、记忆能力。
有父母参与，孩子就不会觉得这是一种负担。
检查重点要放在孩子是不是边读边思考上
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！