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但要求页面美观、整洁，如果觉得有困难，可以和同学一起商量解决，不过这时候要在一旁注明谁编辑、谁抄写、谁美工，老师会逐一打分的。
这种新型作业就很受孩子欢迎，许多孩子把它编成一份小报。
一些好同学为了得到累计高分，不厌其烦，精益求精；中等同学也迎头赶上，舍不得让其他同学帮忙，而是四处请教他人，请人出谋划策；一些较差的同学不到万不得已也不请人帮忙，而是别出心裁、以奇制胜。
老师把这些作业在班上展出，引起全校轰动。
大家纷纷表示，这样的作业内容丰富多彩，有助于同伴合作，能够让孩子从中感受到作业的乐趣。
★最佳形式是“一帮一，一对红”
作业互助合作，最需要推广的形式是“一帮一，一对红”
。
如果学校没有这种安排，父母不妨从家里开始推行这种方式，为孩子找一个好榜样。
在这方面，父母主要关注以下两点：
互助合作对孩子的成才有很大帮助
作业互助合作的优势不仅仅体现在学习、作业上，还体现在除此以外帮助孩子成才的各方面。
当代智力理论认为，人际关系智力是7种多元智力的一种，它对孩子的成功有着重要作用。
在目前独生子女中，过多的作业练习逼迫孩子只能呆在房间里，缺少与同伴互动机会，不利于提高人际关系智力。
相反，家庭作业的目的之一，就是要培养孩子的自我管理能力，促进他们的自我意识、自我监控、自我调节能力，从根本上提高智力水平。
做到了这一点，会非常有助于提高学习成绩。
综上所述，有些作业是应该由孩子独立完成的，目的是培养孩子的自我监控能力；而有些作业就应该考虑父母的参与、同伴的合作，目的是要培养孩子融洽的人际关系。
当作业量过多时，千万不要忘记后者。
“一帮一，一对红”
往往能取得双赢
“一帮一，一对红”
的帮扶作用是显著的。
因为“一帮一”
的对象彼此知根知底，有什么薄弱环节能及时发现和解决，比请家庭教师好得多。
想当年，本书作者高考那年从理科转学文科，老师特别安排一名历史、地理成绩非常优秀，数学、语文成绩稍差的潘琪群同学和我同桌。
我们优势互补，在学习和作业上相互探讨、共同进步，最终取得了双赢局面。
参加工作几十年后，我们对这互帮互助一幕还记忆犹新。
现在，开展这种“一帮一，一对红”
方式的学校仍然有很多，如山东省莱芜钢铁集团中心小学、江苏省汜水高级中学等，都从中尝到了甜头。
如果你的孩子某些功课比较薄弱，父母不妨通过这种方式让孩子得到帮助，先提高作业效率，后提高作业质量，最终提高考试成绩。
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