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但她很快说服了自己：谢榆最近精神消耗太大，偶尔思维“卡壳”
，钻了牛角尖，太正常了。
谁没有脑子转不过弯的时候呢？尤其是面对这些烧脑的题目。
她立刻绽开一个毫无阴霾的笑容，用力点头，语气带着由衷的赞叹：“对对对！
就是这个！
我怎么就没想到呢！
还是你厉害，我卡了半天！”
谢榆似乎因她肯定的回答而真正松懈下来，嘴角弯了弯，但那笑容很浅，未及眼底，带着一种挥之不去的疲惫感。
她没有再说什么，只是默默收回习题册和草稿纸，重新低下头，看向自己面前的书本。
然而，林良友注意到，她握着笔的手指，无意识地收紧了些，指尖按压着笔杆，微微泛白。
这次“小插曲”
带来的隐约不安尚未完全平复，另一次更明显的“意外”
，在几天后的生物课上发生了。
老师正在讲解一道关于神经递质与受体作用的选择题，其中涉及到几个相对专业的英文缩写和药理学术语。
老师讲解完毕，环视教室，大概是想找一个能准确复述知识点的学生来加深大家印象，目光自然而然地落在了谢榆身上：“谢榆，你给大家简明说一下，GABAa受体和GABAb受体在作用机制和生理效应上的主要区别？”
突然被点名，谢榆的身体几不可察地绷直了一下。
她抬起头，望向讲台上的老师，嘴唇翕动，却没有立刻发出声音。
教室里瞬间安静下来，只有电风扇嗡嗡转动，所有同学的目光都或好奇或期待地聚焦在她身上。
林良友的心也跟着提了起来，她太了解谢榆，这种基础的、属于她知识体系内的概念性问题，本该信手拈来。
谢榆的视线出现了短暂的游移，她下意识地舔了舔有些干涩的嘴唇，这个细微的动作暴露了她此刻的紧张。
然后，她才开口，声音比平时低沉，语速缓慢，带着一种努力回忆和组织语言的痕迹，甚至能听出一丝几不可察的颤抖：“GABAa受体……是配体门控氯离子通道，激活后主要引起氯离子内流，导致突触后膜超极化，产生快速抑制性突触后电位……而GABAb受体，是G蛋白偶联受体，主要通过抑制腺苷酸环化酶或影响钾离子通道，产生缓慢、持久的抑制效应……”
她说得基本正确，但表述不够精炼，中间有几处明显的停顿，像是在大脑中费力搜索着准确的词汇，而且，她漏掉了一个关键的细节——GABAb受体通常位于突触前末梢，通过抑制钙离子内流减少神经递质释放，这是其“突触前抑制”
的重要机制。
这对于能把《神经生物学》当课外闲书津津有味看完的谢榆来说，几乎是不可想象的遗漏。
生物老师显然也有些意外，他推了推眼镜，看着谢榆，没有立刻评价，只是点了点头，示意她坐下，然后自己清晰而完整地补充了遗漏的突触前抑制部分，并强调了两种受体在药理和临床意义上的不同。
谢榆坐下的动作有些僵硬，她没有立刻低头，而是怔怔地看着黑板，耳根以肉眼可见的速度泛起一层薄红。
那不是害羞，而是一种当众表现“失常”
后，混合着窘迫、自我怀疑和难以置信的僵硬。
林良友在旁边看得清清楚楚，谢榆放在桌下的左手，紧紧攥成了拳头，用力到指节突出，泛出失去血色的青白，右手则死死捏着笔，仿佛要将它折断。
下课铃声如同赦令般响起。
谢榆几乎是立刻开始收拾桌上的书本和文具，动作比平时迅速许多，带着一种想要立刻逃离现场的仓促，甚至不小心碰掉了笔袋，几支笔滚落在地，她也只是匆匆弯腰捡起，塞进书包，拉链都没完全拉好，就站起身，低着头快步向教室外走去。
林良友心头一紧，连忙帮她拿起忘在桌角的水杯，抓起自己的书包，匆匆追了上去。
“谢榆，等等我！”
走廊里人声嘈杂，林良友好不容易追上她，和她并肩，小心翼翼地观察着她的脸色，“你没事吧？刚才老师问得有点突然……”
谢榆脚步未停，也没有转头看她，只是目视前方，声音闷闷的，像是从胸腔里挤出来的：“没事。
就是……一时没想起来。”
她的语速很快，带着一种急于结束这个话题的意味。
林良友快走两步，和她保持平行，犹豫了片刻，还是将盘旋在心头许久的疑问，用尽可能柔和的语气问了出来：“榆榆，你最近……是不是记东西有点吃力了？感觉你好像……偶尔会想不起来一些本来很熟的东西。”
她顿了顿，试图让气氛轻松些，“高三压力太大了，真的会影响记忆力的，我这几天背政治也是，前面背后边忘，特别崩溃。
你别太放在心上。”
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