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那时，他心中已有一幅朦胧的挥之不去的未来幻影与图画。
他感知着不久将来，计算机会势不可挡地迅猛发展，成为每个家庭的日常用品，而每台电脑又都需要软件。
就是这个敏锐无欺的念头，驱使盖茨成就了他的超凡梦想，他的梦想与日后获取的巨大成功，又无疑标志着知识经济必定主宰人类的未来。
70年代以前，这样的念头从一个孩子的脑海里浑然冒出，定会使长者众人贻笑大方，视作天方夜谭。
因为在那年月里，谁家自己能拥有一台昂贵又庞重的计算机，就有如今天谁独自享有了一艘宇宙飞船，无人会相信，也根本就不可能的。
如此看来，盖茨的青春物语是超前的、寂寞的，这与当今儿童的成长环境，大大不可同日而语。
是金子，迟早会发光。
这不，又有了机会，且这机会，是人家打着灯笼找上门来的。
1970年12月，一家叫作“信息科学”
公司的老板，不远千里地跨州越土，从俄勒冈州慕名来到西雅图，终于见识了“庐山真面目”
，找到了“电脑神童”
盖茨和艾伦。
“信息科学”
公司的老板把程序设计工作交给他们，酬劳是价值1万美元的电脑“机器时间”
。
两人真正能够设计程序的时机终于瓜熟蒂落、掉在眼前了。
他们激动得无言以对，只是不住地点头。
艾伦看着盖茨，猛然发现他的眼里饱噙着泪花，胸脯激烈地起伏着，呼吸有点急促。
而在此之前，盖茨多么抑郁；艾伦也时常沮丧。
他俩早就梦想拥有一家软件公司，却是屡屡碰壁，满鼻子沾灰，一直打不起精神。
他俩曾自作多情地不止一次打电话给IBM和迪吉多，热切地询问那些电脑公司的人们：“你们想不想要我们的编译程序?”
或是“你们喜欢我们的编辑程序吗?”
对方却总是漫不经心地像打发“叫花子”
一样哼几声：“不，我们自己会设计那些玩艺儿，你们只不过是高中生，不要总是没完没了地打电话向我们推销‘婴儿产品’!”
“啪”
地一声，电话又放掉了。
每当这个时刻，盖茨和艾伦的热情之火就会“噗”
地被人浇一瓢冷水。
现在好了，他们转运了。
1971年夏天，盖茨玩电脑的机会再次降临。
湖滨中学因和圣尼古拉女子学校合并后，学生人数众多，课程复杂，而课程安排却是靠人工管理，因而混乱一团，有的科目学生上课者寥寥，有的课程学生却挤碎了玻璃。
校方于是决定，采用电脑排课，起用盖茨和艾伦，让他俩设计排课程序。
那个夏天，盖茨和艾伦利用长长的暑假，在空旷静寂的校园里老实干活，不辱使命；他们完成任务后，赚得了价值5000美元的电脑使用时间。
同时，盖茨还有一项额外的“报酬”
，是只可意会，不可言传，美在心里的；“我们发现的最大益处是，借着排课，我可以决定我们的班上会有哪些男生和女生，而那是令人难以置信的报酬。
那真的会鞭策我们学习如何编写有趣的软件。”
你若是还一知半解，那么我帮你挑明了吧——盖茨是个电脑神童，但他也喜欢出风头，更常常讨好混在一个校园里的女孩子，挤在她们当中口若悬河，高谈阔论，宛如一个知识渊博的绅士，也确实引来了不少女同学的侧目含羞与媚眼儿的抛递。
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