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他不再轻易提自己的“桑叶水”
和“蘑菇”
，而是开始认真地问李远一些最基础的问题，比如“为啥俺家地浇了水还干得快？”
“玉米叶子发黄是缺啥？”
有些问题李远能回答，有些只能老实说“不知道，得查书，或者问王技员”
。
刘老蔫也不失望，只是默默听着，眼神更加专注。
爹李老实，依旧沉默。
但李远发现，爹开始留意他晚上看的那些教材和挂图，有时会装作不经意地瞥一眼。
有一次，李远对着一幅“小麦根系分布示意图”
发呆，爹在旁边磨刀，磨了一会儿，忽然瓮声瓮气地说：“根往深里扎，才不怕旱。
这图……画得在理。”
这是爹第一次对“科学”
的东西，明确表达看法，虽然朴素，却直指核心。
李远心头一热。
压力最大的时刻，是陈志远让李远尝试准备第一次“讲课”
的内容，对象就是王技术员、刘老蔫，还有闻讯好奇凑过来的两三个村民。
地点就在试验田边。
那天下午，天气闷热。
李远站在田埂上，面前是几张破凳子，坐着王技术员、刘老蔫，还有两个抱着孩子的妇女和一个抽旱烟的老汉。
他手里捏着几张自己画的、歪歪扭扭的草图，是“小和尚头”
、“老红芒”
和本地普通麦苗的对比，还有简单的土壤剖面示意。
他紧张得手心全是汗，喉咙发干，准备好的话忘了一大半。
他结结巴巴地开始讲，指着田里的“小和尚头”
说它怎么耐旱，叶子怎么卷，根可能扎得深；指着“老红芒”
说它叶子厚，可能更保水。
他说得磕磕绊绊，词汇贫乏，翻来覆去就是“可能”
、“好像”
、“看着像”
。
他不敢用教材上的术语，只能用最土的话描述。
王技术员听得直皱眉头，显然觉得不够“科学”
。
刘老蔫倒是听得认真，不时点头。
那抽旱烟的老汉听到一半，打了个哈欠，嘟囔了句“不就是麦子嘛，长得不一样有啥稀奇”
，起身走了。
一个妇女怀里的孩子哭闹起来，她也抱着孩子离开了。
李远讲得满头大汗，心里越来越慌，越来越没底。
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