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帛理源那个轻微的点头，像一枚小小的种子，被郁程小心翼翼地揣进了心里。
他没有期待立刻开花结果，只是浇水，等待，用比以往更敏锐的观察力去留意每一丝细微的变化。
变化确实在发生，以一种缓慢、安静、几乎难以察觉的方式。
数学课，梓近又在讲解一道综合题。
郁程听得认真，余光却始终分了一缕给斜前方。
帛理源依旧坐得笔直，侧脸沉静。
但郁程注意到，当老师提到一个容易混淆的概念时，帛理源握着笔的食指，在笔杆上无意识地、极轻地敲了一下——这是郁程反复观察后确认的、他陷入短暂思考或略有疑虑时的小动作。
以前，这个小动作意味着绝对的自我封闭。
但现在，郁程会在这之后，假装无意地将自己的笔记本往两人中间的空隙推过去一点。
本子上，是他对老师刚刚那句话的、更口语化的理解和标注。
第一次这么做时，帛理源的身体微微僵了一瞬，目光扫过那行字，随即迅速移开，没有任何表示。
但下一次，当郁程再次将笔记本推过去时，帛理源的目光在那上面停留的时间，延长了大约0.5秒。
再下一次，郁程甚至看到，在自己写下某个关键推导步骤后，帛理源那总是平直的嘴角，似乎极其轻微地向下撇了一下——不是不满，而是一种“这里可以更简洁”
的、近乎挑剔的认可。
随即，他自己在草稿纸的角落，用更小的字体和更抽象的符号，写下了那个“更简洁”
的版本，笔尖划过纸张的沙沙声轻而快。
郁程看见了。
他没有声张，只是在下课后，借着整理书本的间隙，飞快地瞥了一眼那张草稿纸的角落，然后将那个简洁的版本，默记在心里。
这是一种无声的、只属于他们两人的“教学相长”
。
没有对话，没有眼神交流，只有笔尖和纸面传递的信息，在冰冷的空气中搭建起一座纤细却逐渐稳固的桥。
课间十分钟，教室总是最喧闹的时候。
何梓枫和别人的笑闹、女生们聚在一起的窃窃私语……这些声音像一层温暖的背景音。
帛理源通常是这片喧闹里唯一的静默岛屿。
他要么低头看书，要么望着窗外，与周遭格格不入。
郁程不再像以前那样，试图强行把他拉入这片热闹。
他开始采用一种“迂回”
战术。
比如，何梓枫拿着篮球杂志凑过来，指着某个球星夸张地赞叹时，郁程会一边应和，一边用不大不小、恰好能让旁边人听到的声音说：“动作是漂亮，不过你看他这个起跳角度，其实跟咱们上次那道物理题的抛物线模型有点像……”
他说的声音不大，像只是朋友间的闲聊。
但眼角余光里，他看到帛理源翻书的指尖，微微停顿了一下。
又比如，前排女生讨论周末新上映的电影，声音清脆。
郁程偶尔会插一句：“听说那部片子配乐是请的XXX，他对数学序列在音乐中的应用很有研究。”
这句话毫无必要，甚至有点突兀。
但郁程知道，帛理源的书架里，有一本那个作曲家的访谈录。
他看不到帛理源的表情，但他能感觉到，那片名为“帛理源”
的静默空间，似乎不再像以前那样，是密不透风的绝缘体。
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