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冯特努力地想要创造出一个新的科学领域，但是有个问题摆在他眼前：其他学科，比如物理学，可以用各种精密的仪器去观察自己研究的对象。
那么心理学家又该如何观察自己研究的对象呢？
这是一个很难解决的问题，因为心理学的研究对象是意识，是看不见摸不着的东西，要怎么去观察呢？
冯特给出的答案是：通过观察被心理控制的行为和情绪，去观察心理。
所以，在他的心理学实验中，被观察的对象是人的行为和情绪，然后通过行为来判断心理的变化。
例如，他想要验证“哪种节奏会让人感到愉快”
，就先找来一批参加实验的志愿者。
然后给志愿者们敲响不同的节奏，观察他们的状态，询问他们的感受，以此来判断哪种节奏让人感到愉快。
与此同时，他会测量被观察者的脉搏、呼吸和肌肉的紧张程度，判断他们的心理状态。
在冯特的心理学实验中，有着一整套完善的程序。
先后有15人曾经担任过冯特的助手，其中包括心理学家卡特尔和詹姆斯。
在实验中有主试和被试两个角色，主试操控实验，而被试则需要按照主试的要求去做，然后得到相应的报酬。
虽然主试是实验的操纵者，但是在冯特的实验室中，被试的角色被认为更加关键，因为他们是资料的来源。
冯特本人也经常充当被试的角色。
这就如同一个研究小白鼠的人自己去当小白鼠一样。
正因为冯特制定了严谨和科学的实验程序，心理学才有资格变成一门科学。
冯特的学生詹姆斯在追随冯特之前，曾经给朋友写过一封信，信中说：
“在我看来，心理学已经具备了成为一门科学的资格。
测量的方法已经被发现，赫尔姆霍兹和冯特正在做这方面的研究。
我准备夏天到他们那里去……”
1867年，詹姆斯成为冯特的学生，后来他成了美国最伟大的心理学家之一。
除了詹姆斯之外，冯特还培养了一大批心理学家。
在1875年到1919年间，冯特指导了186篇博士论文。
其中有70篇哲学论文，剩下的全部是心理学论文。
冯特有136名学生，其中包括：埃米尔·克雷佩林、雨果·闵斯特伯格、维科特·亨利、布尔东等人。
到1900年，美国有43个心理实验室，其中12个是由冯特的学生创立的。
这些学生们各自发展出了自己的心理学体系，使得心理学在诞生之初就呈现出百家争鸣的繁荣景象。
这一切，都与冯特的贡献有直接的联系。
不过，也因为冯特的学生们最后大多都发展出了自己的理论体系，所以有些学生和老师冯特的关系，似乎有点“同行是冤家”
的意味。
比如冯特的学生卡特尔就曾经说：“冯特的实验室名不副实，很业余。”
在给朋友的一封信中，他还说：“冯特并不算是一个伟大人物。”
虽然有人批评，不过冯特的大部分学生还是认为他是一位伟大的科学家。
比如詹姆斯、铁钦纳等人，都曾经盛赞过自己的老师。
1920年8月31日，冯特逝世，享年81岁。
不管他生前受到何种评价，在他死后，“心理学之父”
这个称号足以使他名垂千古。
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