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生活本身就是一个成长的过程
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—改变现代教育模式的心理学
由于杜威在大学时是一位名学生，所以在他年轻的时候，思想中包含了许多哲学层面的东西。
其中实用主义哲学和卢梭的“儿童本位论”
对他的影响最为明显。
19世纪90年代之后，杜威形成了自己的理论体系。
而当时的美国社会，正经历一场重要的变革。
在经过了独立战争和南北战争之后，美国开始出现了工业革命，但是也陷入了发展的危机时期，由于缺乏完善的制度，经济危机频频出现，工人大量失业。
在这个淘金的时代，人们热衷于追求财富，政治意识非常淡薄，贫富差距明显，拜金主义盛行。
为了改变这种困境，许多人都试图找到出路。
而杜威正是在这样的大背景下，走上了历史的前台。
1885年，杜威发表了自己的第一篇教育论文《我的教育信条》，这篇文章的篇幅并不长，但是很扼要地叙述了自己的教育理论。
在此后的几十年间，杜威在教育事业上不断地探索，但基本上都是最初思想的延续和完善。
杜威对于教育的思考建立在心理学的基础之上。
在他看来，教育的中心并不是教师，而是儿童。
以往，人们大多认为教师才是教育的核心，至于儿童的本能和活动，则被轻视——孩子只要乖乖地听老师的话就行了。
但是杜威却提出，不是孩子要听老师的话，而是老师要“听”
孩子的话，尊重儿童自身的心理特点，迎合他们的兴趣爱好加以教育。
学校不仅仅是孩子学习知识的地方，也是他们自由生活、积累经验的场所。
所以，教育的组织者应该以儿童为中心制定教育方案。
杜威不鼓励把孩子都变成听话、服从的乖宝宝，因为在他的心理学体系里，这样做是违反儿童天性的行为。
他主张培养儿童的积极性和独立性，儿童应该主导自己的生活。
他反对把孩子禁锢在学校里死记硬背，提倡培养孩子的学习兴趣，让他们主动学习。
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