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我开玩笑夸了他一句：“这孩子表达能力强，是遗传姑妈的。”
孩子淡定地说一句：“遗传谁我都没有意见。”
李燕燕老师让他在沙盘上把爸爸妈妈和他自己摆出来。
天程给妈妈选了一个小狗放在左边，给爸爸选了个乌龟放在右边，给自己选了一个小人放在中间。
过了一会儿他又摆了一个爸爸妈妈并肩在一起面对孩子的图形。
随后孩子又在周围摆上了奶奶、姑妈、姐姐（我女儿），甚至摆上了去世的爷爷。
又给每个人身边摆了很多东西。
“在家庭里是以孩子为中心的。”
李燕燕笑着说，“他们的家庭很和睦，夫妻关系很和谐。”
“从沙盘看这个孩子对关系脉络很清楚，把家族的链接做得好，孩子也很明朗。
他和父母的关系还是很和谐的。
但这个孩子心思比较重，思考比较细腻，很在乎别人的感觉。
他在沙盘里摆那些玩具的时候虽然很凌乱，但是关注的点比较多。
这个孩子愤怒的东西不会很多，但是他在乎别人的时候他会有内疚。
他是‘利他’型的，很关注别人的情绪，关注别人对自己的反应，处理不好会在生活中耗精力，长大了会活得很累，自己给自己的压力大。”
“孩子是个相对平和的人，但是很敏感。”
李燕燕根据沙盘分析，这孩子是容易紧张型的，有完美主义倾向。
因此不要给太大压力，多给他一点自我发展的空间。
爸爸对他的专注可能比较多，他很注意爸爸的情绪，但他容易将爸爸的发火感觉扩大化，这点和他完美主义的特质有关系。
因此爸爸表扬他一句比骂他打他效果可能更好。
古人说：打一巴掌给颗枣。
其实情绪的认知应该从孩子开始。
情绪的管理是个体生活中重要的部分。
在西方，孩子一两岁时，家长就开始关注他们的情绪。
孩子从小对情绪就有认识，知道什么是好的情绪什么是不好的情绪。
比如孩子知道愤怒情绪不好，当母亲陷入愤怒时，孩子就懂得去哄妈妈；当他自己愤怒时也懂得去和妈妈交流自己的情绪。
我们应该从小就教导孩子如何管理情绪，如何转化愤怒，使自己生活模式更健康。
负性情绪在我们身体里是会有记忆、有痕迹的。
成长过程中，因一件事情反复出现引起的情绪痕迹，以后会演化扩展到很多事情上。
“还有，说这个孩子哮喘，这是一种过敏。
而过敏本身就是和紧张有关，孩子身体的敏感，常常与教养方式有关，家长的过度保护，过度要求，过度提示，使得孩子紧张。
为了使自己不受伤害，就会对外部世界特敏感和产生防范心理。
有很多过敏症的孩子，家长都对他们的行为有强制。
所以调整中不是去强调回避过敏的环境，而是教孩子学会如何放松，减少对所谓过敏物的关注。”
不少时候，小孩子本无挂碍，大人却先慌了神，一惊一乍的，举轻若重，最终吓到了小孩子，大人自己却又转身走开了，没有对行动的后果负起责任。
孩子有孩子的节奏，而大人以自己的节奏为标准，强行干涉了小家伙。
有时候情况远比这个还糟。
孩子的专注力被大人撕裂了，以至于到后来孩子难以专注于应该做的事情，大人们并没有意识到自己才是罪魁祸首，还要变本加厉地干涉孩子，最终造成孩子信心的缺失，自暴自弃；或者沉溺于大人认为不应该做的事，以表达自己的不满。
与天使的“灵性”
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