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这就将怀表递给梁九功转交。
康熙接来细看，发现这小玩意甚是精巧。
从表盖、表盘、指针无一不做工精细，其上标着十二时辰的刻度，而被一根细金链子穿着表头。
这个发明让人内心欢喜，别小看一块表，却让人觉得扬眉吐气。
自鸣钟从西洋购买得来，而设立内务府制钟处好些年了，也不见一件像样的新作品问世。
那些匠人照葫芦画瓢，但根本没有技术突破，无法制作出一刻不差的大钟。
老四一出手，便知有没有。
青出于蓝胜于蓝，可不就立刻把西洋笨钟给比下去了。
对比自鸣钟与人一般大，手上的怀表比巴掌还要小。
由大到小的改变，浓缩的不仅仅是工艺，还有对于钟表原理的极致认识与运用。
可谓量变引起质变。
虽然心中称赞不易，但脸上毫不显露分毫。
康熙轻轻抚摸了表盖，立刻它放到了书案上。
似乎一块表不值得他奖赏什么。
他严肃地问，“你在制钟处两个月，该不就是弄出这个小玩意吧？还做了其他正经事吗？”
这问话的语气严厉，意思很明显了。
若是雍郡王给不出其他说法，搞钟表像是玩物丧志了。
武拂衣当然有备而来，取出了『论实验课的重要性』折子。
“陆放翁说得好，‘纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行’。
儿臣以为理学院不妨增添一门实验课，可以从钟表原理观测开始。”
康熙接过折子读了起来，其上提到的实验课当然不只拆卸、拼装钟表零件。
如果说钟表尚会被认为是奇巧淫技，但利用数理格物对于修建堤坝防洪泄洪的帮助，那就是传统意义上的重要民生议题了。
搞模型，预演防洪实验等等，折子里提出了诸如此类的想法。
归根到底，实验课是训练一种思维，让理学院的学生们在动手操作的过程中摆脱泛泛空谈。
老四，是做实事的。
比起太子的放纵享受，老八的笼络朝臣，老四脚踏实地的实干精神很难不令人欣慰。
康熙再次坚定了这一想法。
“还有几天就过年封印了，今年你就放个小假。
明年春节后，你去工部转转。
哪怕免了你去上课，你也不能闲着。”
武拂衣却不想去。
她这人有个优点就是不忘初衷，初衷之一，不早起参加朝会。
康熙尚未看出面前这人的躲懒想法，想到老八笼络朝臣，也是加了一句。
“早朝，你倒是不必来，给朕专心阅览工部的卷宗就行。
土木水利、机械制作、矿冶开采等等，每一项都给瞧瞧有哪些需要改进的。”
至于理学院的实验课，是必须搞起来。
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