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但笔者以为，若希望句子在形式齐整之美外，还能带出节奏美或气势美，则以三句或三句以上的句子较佳。
什么是文学中的现实？我要说的不是一列火车从窗前经过，不是某一个人在河边散步，不是秋天来了树叶就掉了，当然这样的情景时常出现在文学的叙述里，问题是我们是否记住了这些情景？（余华《文学中的现实》）
三个以“不是”
开头的相似句子，让文章呈现一种循环的韵律感，而连举三个不同却都“不是”
的相异景象，则增强了作者主张“描写现实场景不等于文学中的现实”
的气势。
（3）类迭
同样的字、词、句一再反复出现，称为类迭。
在使用上，类迭常与排比一同出现，前面排比所举例子中的三个“不是”
，就是很典型的类迭。
而类迭与排比的效果亦相当近似，好的类迭可以形成节奏和韵律，也能有强调的效果。
轻轻的我走了正如我轻轻的来我轻轻的招手作别西天的云彩（徐志摩《再别康桥》）
连用三个“轻轻的”
，既让诗有了音乐的节奏美，又强调了叙述者的小心翼翼、举止轻柔，情深款款，扣人心弦。
类迭的使用时机，在于想要对某个词语或句子特别强调时，否则应该避免同样的词汇在文章中一再出现，因为在不必要时一再重复同样的语汇，容易让读者觉得写作者的词汇贫乏。
（4）设问
设问，就是使用问句提出问题。
运用设问，除了可以让平铺直叙的语气产生变化外，不同的设问方式，还可以得到或引起读者的思考及好奇，或使自己的主张得到强化的效果。
设问可以分成三种：设问、疑问和激问。
?设问——有问有答。
亦即写作者在提出问题后自行解答。
文学究竟能证明什么？恐怕不能。
从事选择文学与文化相关的工作，最大的收获其实就是工作的本身。
（郭强生《文学的无用之用》）
写作者先提出问题：“文学究竟能证明什么？”
接着自行回答：“恐怕不能。”
这就是典型“有问有答”
的设问。
?疑问——有问无答。
亦即写作者并未在文章中提出解答，留待读者自行思考。
立在人蛇杂处的口岸城市，我出来是为了要找我的奶奶徐留云，还是来找我自己？（瞿筱葳《留味行》）
在追寻前人脚步的过程中，作者开始怀疑：究竟这趟旅程，为的是寻找前人，抑或寻找真实的自己？没有答案的自问，让读者与作者一同陷入沉思。
?激问——答案在问题的反面。
虽然写作者用的是问句，但他其实已经有了答案，而且通常和问题语气相反。
一般来说，激问语气较为强烈，作者的主张会在反诘中得到强化。
不是英雄不读三国若是英雄怎么能不懂寂寞（林秋离词林俊杰唱《曹操》）
“若是英雄怎么能不懂寂寞”
表面上是问句，但事实上是要表达“是英雄就会懂寂寞”
，用反问的方式，强调自己的主张。
（5）摹写
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