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因此，自卑感及其对它的克服、超越，可以使人完善自我，是人走向成功的起点和桥梁。
如果没有自卑感，也就没了进取心。
其实人人都会产生自卑，只是程度不同而已。
所以，要正确对待自卑，不要只看到自卑的危害，更不能因为自己自卑而自卑。
（2）引导孩子全面地评价自己，走出认识上小误区
一些孩子在做自我评价时，往往只看到缺点，看不到优点，而且有时评价的也不够全面。
比如，孩子常会这样说：“我笨死了，学习成绩不好！”
“我不够聪明，总是反应慢！”
其实评价应该是多角度的，不能只看学习成绩。
孩子应从以下几个方面分析评价自己：①学习能力，如观察力、记忆力、思维力、创造力、想象力和实践能力；②特殊能力，如绘画、音乐、书法、写作、体育运动等；③学习态度方面，如兴趣、爱好、勤奋、竞争意识和独立性等；④人品和个性特征，如自我控制和自我调节以及道德品质、理想信念等。
家长可以引导孩子自评和他评，让孩子列举出自己的优缺点，把它们写在一张卡片上；再请其他的同学在另一张纸上列出孩子的优缺点，两者比较，以得出比较客观的结论，并提醒孩子多注意自己的优点，增加自信心。
这样孩子就会欣喜地发现，原来自己有那么多的优点，并不是一无是处的。
（3）教孩子一招自卑补偿法
家长应教育孩子在遇到挫折的时候，从多角度辩证地看问题，形成“合理化认识”
。
如，当考试成绩差时，可以强调考试时临场发挥不好或考试环境不利等其他外在原因，以减轻自身的压力。
同时要教孩子利用自卑补偿法和转移等心理防御机制以保持心理完整或平衡，认识到某一方面的缺陷和不足可以通过其他方面的完美和丰富进行补偿和纠正。
通常可以使孩子从两个方面进行心理补偿，一是以勤补拙。
如果某方面的不足，是由于自己努力不够而潜力没有充分发挥，那么就以最大的决心和毅力去使缺陷变为完美。
二是扬长避短。
如长相平平，就可以用优异的成绩来补偿；学习一般，可以通过训练，诸如书法、雕刻、绘画、音乐等获得他人所不及的特殊能力。
“失之东隅，收之桑榆”
，理智地对待缺陷，寻找合适的补偿目标，从中汲取前进的力量，就能把自卑转化为一种奋发图强的动力。
（4）让孩子多给自己一些积极的暗示
著名心理学家莫顿曾提出“预言自动实现”
的原则，认为人们具有一种自动实现预言的倾向。
他相信，在我们的心灵的眼睛面前，长期而稳定地放着一幅自我肖像，我们会与它越来越接近。
所以，如果我们把自己想象成胜利者，将带来无法估量的成功。
当感到信心不足时，孩子应该给自己进行积极的自我暗示，把“没什么可担心的，我也行”
、“我一定能成功”
之类的话写下来，或者大声说出来。
【悦纳计妙解】：父母应帮助孩子重新认识自己，不要只盯着缺点不放，当孩子开始喜欢自己、接受自己时，他们也就成功地远离了自卑。
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