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特长生不是揠苗助长出来的，而是凭着个人的天赋和从小培养兴趣爱好以后逐渐形成的。
就像鲁迅90年前在师大附中演讲《未有天才之前》中所说的，培养好花，先要有泥土。
在恶性竞争的生态环境中是培养不出天才来的。
此外，初中学校应取消以成绩优劣而分的实验班和普通班。
学生的学习能力和学习水平是有差异的，教学应该因材施教，促进每个学生的发展。
但用成绩来分班，会给普通班的学生造成心理上的失落感，而给实验班的学生造成优越感，不利于学生的健康成长。
学校可以用选课制的办法来因材施教。
学校当然可以设立实验班，名副其实地开展某方面的实验研究，让学生自由选择参加实验班，而不是变相分高低班、快慢班。
师德建设也要进一步加强。
教师要有高度的责任感，上好每一节课、教好每一个学生。
有个别教师不认真上课，让学生去上校外补习班，对这样的教师要严肃处理。
其实，学校也可以在课后开展多样的课外小组活动，使学生在活动中发展，抵消学生去培训班的枯燥学习。
现在教育部门规定，小学一般在下午3点半就放学。
放学以后学生到哪里去？许多家长尚未下班。
学校应把孩子管起来，组织一些孩子喜爱的活动，包括特长生的活动。
但有些地方教育部门为了不增加老师的负担，补贴经费让学校到外面请辅导老师来校辅导。
这就难为了校长，到哪里去请校外辅导老师？校外有那么多合格的老师吗？我弄不明白，我问校长，为什么不能请校内自己的老师来辅导？校长回答说，因为不能给本校老师发补贴。
这种政策让人觉得不可思议。
校外培训机构确有存在的必要，但也需要加以整顿。
有些特长生需要特殊的培养训练，在某门学科学习困难的学生也需要个别辅导，但教育培训机构应该是学校教育的补充，不应是教育竞争的推手。
教育培训机构也应推进素质教育，注意培养学生的品德，关心学生的身心健康，启发学生的创新思维，不应把学生培养成考试机器。
总之，全社会都应该关心下一代的健康成长，转变教育观念，理性地对待孩子的学习，采取多种举措，破解培训机构“绑架”
学校的困境。
[1]原载《中国教育报》，2016年12月28日。
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