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“你们在聊什么？”
吴老师进教室的时候，就见教室里所有学生都围在一起聊天，下意识问了一句。
“计算机！”
“不对，是计算器。”
“对，计算机是那种大型的，计算器的是小型的。”
同学们说着，很快就七嘴八舌地将他们的想法一一说出。
吴老师原本是打算讲今天的课程的，听着听着，索性放下手里不久之前编好的教案，反正现在的教学任务一直都是走一步看一步，既然大家有想法，自然是要满足大家的想法为主。
好一会儿之后，大家的话题走到尾声。
“所以，我们是不是也可以编出计算器的程序？”
吴老师既然是计算机系的老师，对这方面自然有所了解，在大家的目光看过去的时候，立即笑了，拿起讲桌上的一根粉笔，转身在黑板上写了“计算器”
三个字。
再回头的时候，开始讲起计算器的发展史。
如江诺预测的那样，国外的电子计算器已经发展起来，甚至在72年的时候，就已经有了掌上电子计算器。
而国内的计算器虽然也在发展，但相对国外来说发展还是稍显缓慢，且相对来说价格也会更加昂贵。
电子计算器需要涉及到编程，吴老师自然也有所涉猎，只不过之前没有教到这一节而已。
如今正好碰上同学们在思考这个问题，她自然不会错过，就开始认真说起了计算器的发展史，以及国内计算器目前大概的发展情况。
但不管怎么样，这时候的计算器外观跟江诺记忆中的有着比较大的不同。
吴老师认真讲着计算器的发展史，底下的同学们也认真听着，她本以为大家讨论的进度也仅此而已，谁想到等她说完，同学们的疑问却并没有结束。
“可不可以再简化呢？”
“对，如果能够再简化，再缩小，或许能够让更多的人用到计算器。”
“我觉得可以在江诺的编程基础上进行对应的改进。”
“或许可以这样……”
有人说着，因为说的不过瘾，开始在自己的本子上写编程的内容。
吴老师听着，主动从讲台上走了下来，到了教室的中间，跟大家一起讨论起来。
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