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他顿时觉得肩上的担子更重了，一种被信任、被需要的责任感油然而生。
比起那些高深莫测的技术问题，教说话这事儿他觉得自己能行！
他立刻把纸条拿去给王团长和钱工程师看。
王团长看了看，点点头：“这是好事。
说明他想真正融入咱们，不是拿咱们当外人。
建国，这个任务很重要，一定要教好！
注意分寸，不该说的别说。”
最后一句是提醒。
钱工程师则对那个“聆听探头”
更感兴趣，拿去检测了半天，发现就是一个简单的通断开关装置，失望之余，也松了口气——看来对方也不是随时都能监控外面。
于是，一场奇特的“隔门语言文化课”
就这样开始了。
每天固定时间，张建国就会搬个小马扎，坐到车门外，对着车门开始他的“教学”
。
“李诺同志，俺今天教你咋打招呼。
见了长辈或者领导，得说‘吃了么’？表示关心，懂不？你敲一下试试。”
咚。
（吃了么？懂了。
）“哎对喽！
要是同辈分的，或者熟人，就说‘干啥去’？也挺好。
敲一下。”
咚。
（干啥去？也懂了。
）“要是看见小孩，得问‘多大了’？显得亲切。
敲一下。”
咚。
（多大了？懂了。
）张建国教得兴致勃勃，感觉自己简直是在完成一项历史使命。
李诺在里面听得哭笑不得。
这教学方式也太原始了。
但他还是耐心地听着，努力记忆、分辨着那些带着浓重口音的方言词汇和语调。
这比听广播直观多了。
有时他也会尝试提问。
比如连续急促地敲击，表示“为什么”
。
张建国就得费劲地解释：“为啥见面问吃了么？呃…因为以前穷啊，吃饱饭是大事，这么问显得实在…”
教学过程中，自然也闹出不少笑话。
有一次张建国教到本地一种特色食物“粘豆包”
，形容它“黏糊糊，甜丝丝，好吃顶饿”
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