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第9章喜悦和惊奇
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我永远也分不清，我对所有美好事物的喜爱，有多少是自己内心固有的，有多少是她赐予给我的。
我接受教育的第二个阶段是学习阅读。
刚能用字母拼几个字后，莎莉文老师就给我一些硬纸片，上面有凸起的字母。
我很快就知道了，每一个突起的字都代表某种物体、某种行为或某种特性。
我有一个框架，可以用所学到的字在上面摆出短句子。
但我在用这些硬纸片排列短句之前，习惯于用实物把句子表现出来。
比如我先找出写有“娃娃”
、“是”
、“在……上”
和“床”
的硬纸片，把每个硬纸片放在有关的物体上，然后再把娃娃放在**，在旁边摆上写有“是”
、“在……上”
和“床”
的卡片，这样既用词造了一个句子，又用与之有关的物体表现了句子的内容。
一天，莎莉文老师让我把“girl”
（女孩）这个词别在围裙上，然后站在衣柜里，把“is”
（是）、“in”
（在……里）、“wardrobe”
（衣柜）这几个词放在框架上，这成了一种我最喜欢的游戏。
我和老师有时一玩就是几个小时，屋子里的东西常常都被我们摆成了语句。
这些拼卡游戏不过是进入阅读世界的最初阶段。
不久，我开始拿起“启蒙读本”
，来寻找那些我已经认识的字。
一旦找到一个认识的字，就像在玩捉迷藏时逮着一个人一样兴奋不已。
就这样，我开始了阅读。
相当长的一段时间，我没有正规的课程。
即使非常认真地学，也只是像玩游戏，而不像在上课。
莎莉文小姐无论教我什么，总是用一些美丽的故事和动人的诗篇来加以说明。
如果发现我有兴趣，就不断与我讨论，好像自己也变成了一个小女孩。
孩子们讨厌的事，如学语法、做算术题，以及较为严格地解释问题，在她的耐心指导下，我做起来都兴趣盎然。
这些都成了我最美好的回忆。
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