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但往深处看，这很可能是一种长期忍受了他某些扭曲、越界行为后的集体反抗和报复。
两者都有问题。
李明明可能是最初的‘因’，而同学们的过激反应，则是酿成现在这个恶果的‘缘’。”
林晚舟踉跄了一下，靠在斑驳的墙壁上，仿佛无法承受这个结论的重量。
她一直坚信的教育理念是“有教无类”
，是“用爱感化”
，她努力在班级里营造公平、友爱的氛围。
可现在，宋归路告诉她，她想要保护的“受害者”
，可能本身就是一个长期释放负面能量、甚至侵犯他人的“施害者”
，而所谓的“霸凌者”
，也可能是在不堪其扰下的扭曲反抗。
她的理想国，在这一刻，出现了无法弥合的裂痕。
看着林晚舟失魂落魄、仿佛信念崩塌的样子，宋归路心中涌起巨大的不忍和心疼。
但她知道，这是林晚舟必须面对的现实。
教育不是真空里的童话，它面对的是复杂的人性，其中就包括阴影和扭曲。
她走上前，轻轻扶住林晚舟颤抖的肩膀，迫使她看着自己的眼睛。
“晚舟，我知道这很难接受。
但现在，你要保护你自己，保护班级里其他可能受到他行为影响的孩子，甚至从某种意义上说，也是在帮助李明明，让他和他父母意识到问题的真正严重性，而不是沉浸在‘完美受害者’的悲情里。”
她的目光锐利而坚定：“要打破这个僵局，我们需要真相。
需要学生们说出实话，需要证据来还原事件的完整面貌，而不是被单方面的指控和汹涌的舆论绑架。”
林晚舟的嘴唇翕动着，眼中充满了挣扎。
让学生去“调查”
另一个同学，这违背了她一直以来秉持的原则。
“这不是鼓励告密或者排挤，”
宋归路看穿了她的犹豫，语气放缓，却带着不容置疑的力量，“这是在捍卫公正，也是在解救一个可能正在深渊边缘的孩子。
李明明需要的是专业的心理干预，而不是在他父母构建的虚假完美中越陷越深。
而这一切的前提，是打破那堵沉默的墙。”
她看着林晚舟的眼睛，一字一句地说：“晚舟，我需要你做一件事。
找几个你绝对信得过、性格稳重、并且可能对李明明在宿舍或私下情况有所了解的孩子，诚恳地和她们谈一谈。
不是为了指责李明明，而是为了了解他真实的状态，了解到底发生了什么，才会引发群里那样激烈的反应。
我们需要知道另一面的故事。”
这是让林晚舟去“背叛”
她部分的教育理想，去直面她一直试图回避的、学生世界中可能存在的阴暗面。
这对她而言，无疑是一次痛苦的选择。
林晚舟闭上了眼睛，长长的睫毛剧烈地颤抖着。
过了许久，她才缓缓睁开，眼中虽然依旧充满了痛苦和迷茫，但深处，似乎多了一丝破釜沉舟的决绝。
她看着宋归路，极其轻微，却无比清晰地点了点头。
“好。”
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