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“像黑色的淤泥，又冷又重。”
“像……像我爸生气时瞪我的眼睛。
林晚舟将它们记录在黑板上，然后引导：“很好。
现在，试着把这种比喻，写成一句诗。
不用很长，哪怕只有一个意象。”
慢慢地，歪歪扭扭的诗句出现了。
虽然稚嫩，却真切地呈现了那些被忽略的情绪负担。
讲座后，一个一直低着头、十分沉默的女生，悄悄塞给林晚舟一张纸条。
上面写着：「老师，心里的石头，有时候，会变成想哭的云。
谢谢您，让我知道，云也可以被写出来。
」
那一刻，林晚舟和宋归路对视，都在对方眼中看到了震撼与希望。
她们开始在清源乡小学进行更系统的尝试。
利用课后时间，组织小型的“心灵诗社”
。
宋归路设计简单的团体心理活动，引导孩子们探索情绪；林晚舟则引导他们将捕捉到的情绪和意象，转化为诗歌。
没有评判，只有倾听和接纳。
“溪亭主”
的小红书账号，开始记录这些尝试。
不再是单一的诗歌展示，而是加入了背景：某个孩子因父母争吵写下《吵架是打雷》，林晚舟会附上宋归路提供的“如何帮助孩子面对家庭冲突情绪”
的小建议；一群孩子写下关于“害怕”
的诗，账号会分享简单易行的“情绪温度计”
绘画法。
账号的关注者持续增长，猜测“溪亭主”
就是林晚舟的声音也越来越大。
但林晚舟依旧沉默，只是让行动本身述说。
流量带来了关注，也带来了一些公益组织的合作邀约，甚至有一家专注儿童心理的出版社联系她，希望能将这些诗歌和背后的故事结集出版。
世界似乎正在为她们打开一扇新的门。
就在一切似乎朝着积极方向发展时，周□□老师的电话，像一颗投入平静湖面的石子。
听着电话那头温暖而熟悉的嗓音，听着枫林中学翻天覆地的变化，听着“撤销一切不当处理”
、“恢复名誉”
、“更合适的平台”
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