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建立联系一种创意方式的方法进行了头脑风暴。
本着三不五要的原则：不要打断、不要批评、不要离题；要延续他人想法、要画图、要疯狂、数量要多、要下标题，在充满欢笑的氛围里，各种新奇甚至不切实际的想法写在彩色的post-it即时贴上，像大爆炸一样贴满了会议室的玻璃墙。
无限的发散思维之后，大家又一起评选了几个最有可能的构思，其中有一个：利用网络通讯技术，让本学校和教育条件优越的某学校形成“云上课堂”
，比如全程链接入对方的课堂，可以向对方的名师提问，甚至课间休息时也能看到彼此学校的学生在讨论什么、玩什么。
虽然有潜在的风险，如是否会引起本校学生更强烈的自卑感，或者仅观看教学视频学生的参与度较低等，但在具体的设计中，有可能尽力规避和改善这些问题。
这个想法在当时看起来着实新鲜，但几年后，当大家都在家上网课、workfroho居家办公的时候，projecttis的伙伴们淡淡一笑深藏功与名。
一下午的讨论收获颇丰，项目组小伙伴纷纷大呼过瘾，“原来还能这么玩儿”
。
结束后仔细收拾墙上的post-it时，伊莎贝却心绪难平。
文森特进来关心进展。
伊莎贝如实告知，“一方面，我真为这些闪烁着善意和人文关怀的创意而温暖。
另一方面，我又担心着这些创意最终落地所需要的资源从哪里来，比如，钱，比如，愿意联盟的好学校。”
放慢了手里收拾的动作，低头看着花花绿绿的post-it，她说：“所有伟大的梦想，最终都需要被买单。”
文森特缓缓点头，安慰她慢慢来，已经取得了不错的成果了。
那天下班之后，伊莎贝来到和翠妮约好的餐厅。
上次和老朱团队吃庆功宴前接到翠妮的电话，她说要见一面，也不说什么事，只是约了这个时间和地方。
伊莎贝到的时候，翠妮已经在等她了。
她觉得翠妮有点不同，但是说不出具体是哪里，就随着她边吃边聊。
翠妮不是弯弯绕的人，很快，她就放下叉子，在精致的灯光下宣布：“我要走了。”
伊莎贝问：“走？走哪去？”
翠妮还是笑着说：“离开中国。”
“离开中国？去哪？”
“去加拿大。”
“为什么啊？”
翠妮在灯光下白得发光，连耳垂都饱满剔透。
她娓娓道来：“好多年前，西蒙从加拿大来中国工作，在上海办公室做facilityanar设备经理。
那时起，我们认识了，然后产生了感情。
但是当时他已经有家庭。
他在上海两个任期结束后决定回加拿大，让我跟他一起回去，我肯定不接受这样的情况。
我跟他说，你回去把你自己那摊子事处理好，不然我们不可能。”
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