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怎样培养良好的学习习惯？
学习习惯是一种自动化了的行为活动。
从生理机制上看，学习习惯是一种比较巩固的动力定型。
一旦形成，可为一定情景所左右。
例如，一个学生养成了晨读习惯，每当早晨起床后，就会不假思索地拿起书本坐到一定的位置上开始朗读。
学习习惯有好坏之分。
学生自觉地学习，及时预习、复习，上课注意集中，笔记工整清楚，遇到问题积极思考等等都是学习的好习惯。
反之，也有种种学习的坏习惯。
良好的学习习惯，是学习活动顺利进行的保证。
如果一个学生没有养成一定的学习习惯，这个学生的学习也一定不会好的。
学习习惯一般在小学低年级就形成了。
日本心理学家调查了从小学四年级到高中三年级学生的学习习惯，结果表明，学生随着年龄的增长，其学习习惯的得分并不增加。
所以尽早养成良好的学习习惯是很重要的。
年龄小的时候，良好的习惯容易巩固，不良习惯也便于纠正。
学生的不良习惯积累多，越不容易建立良好的习惯。
所以，那种认为小学低年级要让学生多玩，到了高年级再来培养学习习惯的看法是不正确的。
良好的学习习惯形成的标准有三条。
一是组成学习习惯的一系列动作的敏捷性日益提高；二是动作的精确性和协调性不断提高；三是学习者本身的体力消耗，神经劳动的消耗不断减少。
学习习惯的形成是一个长期复杂的过程，这一过程的心理发展主要表现在四个方面。
（1）学习习惯形成的过程是由外部支配到内部控制的过程
小学低年级学生的学习习惯是在教师家长的要求下或模仿他人情况下形成的。
例如，小学低年级学生上课注意听讲，积极思考问题以及认真完成作业等等学习习惯的形成，主要是依靠外力作用，很少出于内部自觉。
到了小学高年级和中学，学生随着学习认识的提高，把教师和家长的要求转化为自己内部的动力，使学习习惯的形成更趋于自觉性，表现在任何情况下，都能自觉地努力学习。
（2）学习习惯的形成过程是由简单到复杂的过程
小学低年级学生的学习习惯是具体的、简单易行的。
例如，上课铃响立即进教室，准备好课本文具，安静地坐在自己位置上。
但到了小学高年级和中学，随着学习认识水平的提高，知识的不断增长，那些抽象的比较复杂难做的学习习惯也发展起来。
例如，独立钻研问题的习惯，应用系统学习方法的习惯等等。
这些良好学习习惯在学习活动中日益得到巩固。
（3）学习习惯形成过程是由不稳固到稳固的过程
小学低年级学生，由于年幼无知，活泼好动，缺乏自制力，一些良好的学习习惯是不稳固的。
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