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程星时在教室角落里捡到了一个小纸团，抖抖上面的灰，展开是几行手写的英文段落。
游戏并未显示这页纸是小游戏，但程星时没有立马丢掉它，首先是笔迹，这上面的笔迹不属于班级里的任何一个学生。
他觉得蹊跷，就多看了一会儿。
[呜呜呜呜时崽在干嘛，别愣着，快做小游戏呀，已经有四个组点亮第二盏灯了，迟了有可能会输的！
]
[时爷肯定有自己的考虑，不会浪费时间做无用功。
]
[快看鸭，那几行英文摘抄里包含字母密码！
]
[真的！
时爷把对应字母圈出来了，s-a-v-e--，救救我！
]
[有人在求救哎……]
程星时撂下笔，发现有密码，以及密码的破译过程都不难，首先从头到尾快速扫一遍，语序语法都是乱的，内容也读不通，就可以大胆联想，里面有密码，接着根据段落里仅有的两个数字6和8，可有许多种猜测：每隔8个单词选出一个单词，共6个词组成一句话；每隔6个单词圈出一个词，共8个词组成一句话；每隔6或8个词选出一个……
但单词的数量有限，而且组不成连贯的句子，程星时就试着挑出字母，以段落中的数字“8”
为，每隔8个字母就圈出一个，在圈出第6个字母时，下一位刚好是数字“6”
，六个字母拼出了有意义的短语，救救我。
但这个班级的学生字迹里，并没有与这张英文字迹相重合的，写下求救信号的，要么是本来就不属于班级的人，要么是班级原来的学生……甚至有可能是掌管这里的亡灵在作祟，在故弄玄虚，解释很多。
但看在程星时眼里，只有一种解释最合理。
正因为提前捋顺过班级里的人际交往状况，在一众复杂的友情恋情关系中，程星时也窥见了一条隐藏得最深的人际关系，霸凌与被霸凌的关系。
某些人的课桌里藏着把矿泉水瓶灌满的脏水，套在袋子里的球棒上有血，袋子底下有大量头发，垃圾桶里有一套干净的校服和一双鞋，等等。
从诸多细节来看，班级里存在着至少一个被霸凌者，但是那个学生具体是谁，程星时还没看出来，如果说写下这条求救信号的人就是被霸凌者，而他在班级里却没有座位，那么他究竟遭遇了什么……
程星时原地不动默默分析的时候，楚沧南一直任劳任怨吭哧吭哧做小游戏，终于，整个教室所有的小游戏全部完成，堵在前门的迷雾散开了。
但是要选什么东西带走离开，又是个问题。
关键是连思路都没有。
楚沧南直接从地上顺手抄起个篮球，往游戏背包里一塞，反正想也想不明白，干脆怎么方便怎么来。
程星时有思路，却不能保证他想得对，整个教室里属于被欺凌学生的物品，除了他手写的密码，还有垃圾桶里的校服和鞋。
他也没时间继续思考，时间紧张，就把校服和鞋装起来带走了。
走出教室的前门，迎面是一堵墙，左右两侧是两条走廊，区别在于一条走廊的墙上挂着一幅幅画，另一条走廊的墙上空空荡荡。
“走有画的那条。”
程星时当机立断。
任何带有提示性、指向性的物品，都是竞技者需要注意和观察的，既然有画挂在墙上，就比没画的那条走廊有更多东西可挖掘，至于这里面是不是有迷惑性的陷阱，那也得看过才知道。
程星时逐一看过悬挂的画，把画的内容与细节印在心里。
前方又是一个房间。
[恭喜程星时和楚沧南两位竞技者，获得第三盏灯。
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