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“在学校，他们至少有个相对安全的环境，有老师看着，有同学伴着，不至于出去惹是生非，或者被一些不良风气带坏。
这本身，就是对家庭、对社会的一种贡献，也是一种兜底。”
副县长孙玉梅深有感触地点点头，接过话头：“县长说得对。
教育不仅仅是为了升学。
尤其是对我们这样的地方，很多孩子可能考不上好大学。”
“但高中阶段的教育，对于他们形成基本的世界观、人生观、价值观，掌握必要的知识和技能，至关重要。”
“如果不让他们读高中，十五六岁的年纪，能干什么？要么跟着父母或同乡外出打工；要么就在当地无所事事，游手好闲，很容易就沾染恶习，甚至引发治安问题。”
“二中虽然升学率不高，但它起码收容、教育、管理了这三千多名青少年，这个社会功能，我们不能忽视。”
王成功微微点头，目光转向一直正襟危坐、表情忐忑的桃江镇第二中学校长。
这是一位五十多岁、戴着厚重眼镜的老教育工作者，姓秦，在二中已经工作了近三十年。
“秦校长，”
王成功的声音缓和了一些，“你们坚守在乡镇教育一线，很不容易，压力很大，我都明白。
升学率是硬指标，但绝不是唯一的指标。”
“在现有条件下，如何把学校办好，把学生管好，让他们在学校里能有所得、有所乐、安全健康地成长，是你们的首要责任。”
秦校长连忙欠身，连声说：“县长理解，县长理解，我们一定尽力，一定尽力！”
王成功继续说道：“关于教学质量，我想提个不成熟的建议，供你们参考。
学生情况参差不齐，搞一刀切可能效果不好。”
“是不是可以考虑，在现有条件下，做一些内部优化？比如，对于那部分虽然基础弱但还有上进心、还想读书的孩子，能不能集中一下资源？”
“不一定非要在行政班之外再搞重点班，但可以尝试在课后，或者利用一些自习时间，组织一些有针对性的辅导小组，或者鼓励有责任心的老师，多关注、多鼓励这些孩子。”
“哪怕一个年级，能多帮那么十几个、几十个孩子找到学习兴趣，提升一点成绩，考上个好一点的大专，那也是了不起的成就。”
“关键是营造一个‘愿意学、有奔头’的小氛围，星星之火，可以燎原。”
这话说到了秦校长的心坎里。
他何尝不想提高成绩？何尝不想看到更多孩子走出大山？但巧妇难为无米之炊，生源、师资、经费……处处是难关。
王成功作为一县之长，如此之高的身份，还这么和蔼关注二中的学生，还给出了一个在现有框架内可以努力的方向。
这让秦校长感到了一种被理解的激动，更感到了一种沉甸甸的责任。
秦校长猛地站了起来，他脸色因为激动而有些发红，声音甚至带着些微的颤抖：“请县长放心！
我代表二中全体师生，感谢县长的理解和指示！
您说的这个办法好，我们回去就研究，马上落实！
一定把那些还想读书的娃娃们拢起来，好好带！
绝不辜负县长和各位领导的期望！”
看着老校长有些失态的激动，王成功心里也有些触动。
他压压手，温和地说：“秦校长，坐下说，坐下说。
具体怎么做，你们是专家，结合学校实际情况来。”
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