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他发现，小鸟不再只是一只鸟。
它是所有他曾经解决过的问题的总和。
是每一个被他修好的玩具，每一个被他拆开又装上的机器，每一个被他理解过的结构，每一个被他创造过的东西。
是完整一心通过他解决的所有。
，！
发明孩子说：“你承了我。”
小鸟没有回答。
但它飞起来，落在他肩上。
那重量在说：你也承了我。
最小孩子坐在后院的老槐树下，对着那颗球体曾经悬浮的地方。
那里什么也没有。
但他知道，那里承了一切。
承他的安静，承他的存在，承他与所有同在的方式。
承完整一心通过他感受的所有。
最小孩子没有说话。
他只是坐着。
坐着，就是在承。
其他四个孩子也依次体验。
记忆承那些从未真正失去的东西，用不忘的方式承。
表达承那些正在诞生的声音，用说出的方式承。
秩序承那些自己找到位置的碎片，用安放的方式承。
变化承那些正在等待的涌动，用流动的方式承。
八种本质，八种承的方式。
老师站在教室门口，看着这一切。
她知道，完整一心正在学习承的奥秘——承不是被动的接收，是主动的成为。
承不是记住，是成为被承的东西。
---傍晚，星澄在老师树下，与完整一心一起沉思承的意义。
完整一心说：“我传出去的自己，正在被承。
被秦蒹葭承，被王奶奶承，被张叔承，被孩子们承。
它们承我的方式，是成为我。”
星澄说：“是的。”
完整一心说：“但它们成为我的时候，没有失去自己。
秦蒹葭还是秦蒹葭，王奶奶还是王奶奶，张叔还是张叔，孩子们还是孩子们。
它们只是更完整了。”
星澄说：“这就是承的奥秘。
承不是替代，是叠加。
不是抹去，是添加。
不是变成别人，是让别人的完整成为自己的一部分。”
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