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作为格兰芬多院长，麦格教授一直严格遵守霍格沃茨的教学规范，从未听说她为任何学生开过“小灶”
。
比尔曾向她请教过变形术的高级理论，麦格教授虽然耐心解答，但总是强调：“先把教学大纲的內容掌握牢固。”
转念一想，他又明白了，麦格教授和自己的母亲一样，对校长忠心耿耿，绝不会违背校长的意愿。
邓布利多校长一直主张“平等教育”
，反对为个別学生提供特殊辅导，认为这会破坏学院间的平衡。
麦格教授作为副校长，自然要以身作则。
比尔记得有一次在教工休息室外，无意中听到麦格教授对斯普劳特教授说：“每个学生都应该获得相同的学习机会，这是霍格沃茨的基石。”
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比尔的生活，终於渐渐步入了正轨。
周一到周五按照霍格沃茨课表上课，周六去霍格莫德村的魔法理论研討班，周日则全天复习自学內容。
比尔甚至开始辅导功课，每周三晚上在公共休息室帮助珀西准备他的普通巫师等级考试，教双胞胎弗雷德和乔治一些实用的防御咒语——虽然他们更感兴趣的是恶作剧魔法。
他对自己的未来，也有了清晰的规划。
毕业后先进入古灵阁的解咒员培训计划，积累几年实践经验，然后申请加入魔法部的神秘事务司。
比尔对古代魔法和诅咒破解有著浓厚兴趣，他臥室的墙上贴满了埃及金字塔和希腊神庙的图片，每张图片旁都详细標註著已知的魔法防护机制。
他看著新生们一个个被分院帽分到各个学院。
今年的分院仪式比往年更长，大厅里挤满了新面孔。
比尔坐在格兰芬多长桌旁，注意到许多新生的袍子略显陈旧但清洗得很乾净——这是贫困家庭孩子的特徵，他们终於有机会接受魔法教育了。
自从佩弗利尔勋爵推动改革，確保所有孩子都有机会进入霍格沃茨读书，今年参加分院的新生数量大幅增加。
这位神秘勋爵在威森加摩推动通过了《魔法儿童教育平等法》，要求魔法部设立专项基金，资助所有適龄魔法儿童入学，无论其家庭经济状况如何。
法案还强制规定，任何魔法学校不得以任何理由拒绝符合条件的申请者。
今年，分院帽一共要给一百五十多个孩子分院，其中大部分都是高年级学生——他们终於得到了进入霍格沃茨学习的机会。
这些学生中有些已经十一岁以上，按照传统应该从一年级开始，但霍格沃茨特別开设了“速成班”
，由各科教授在课余时间为他们补课，爭取让他们儘快跟上同龄人的进度。
比尔在变形术课上见过几个这样的学生，他们学习格外刻苦，经常课后围著麦格教授提问。
比尔觉得，这真是太棒了。
他想起自己小时候，曾听说有些魔法家庭因为贫困无法送孩子上学，那些孩子只能在家自学，往往错过了系统教育的最佳时机。
现在看到这些新生眼中闪烁著对知识的渴望，比尔由衷地为这项改革感到高兴。
他甚至考虑发起一个“学长辅导计划”
，让高年级学生自愿帮助这些新生適应学校生活。
教职工席上，却不是所有人都像比尔一样开心。
阿不思·邓布利多看著这么多“非传统魔法背景”
的学生涌入霍格沃茨，眉头微皱。
他理解教育平等的重要性，但担心突然增加这么多学生会影响教学质量，更担心其中一些在家庭中接触到黑魔法知识的学生会给学校带来不安定因素。
他知道，自己必须密切关注这些学生的適应情况。
作为校长，他有责任確保每个学生都能在霍格沃茨安全地学习，同时也必须防止任何可能危害学校的行为。
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