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可当林晚的目光落在她身上时,她突然抬起了头。
那眼神,让林晚的心猛地一缩。
不是愤怒,不是指责,而是一种,让林晚感到不安的,审视。
古丽努尔的目光像一把尺子,从林晚的头发开始,一寸一寸往下量。
她的视线掠过林晚有些凌乱的发梢——那是早上匆忙赶来学校没来得及梳的;停在林晚眼下的青黑——那是连续几晚失眠留下的痕迹;又扫过林晚洗得发白的衬衫领口——那是她唯一一件还算体面的衣服,已经穿了三年。
她的目光里没有鄙夷,没有嘲讽,只有一种近乎冷酷的冷静,仿佛在评估一件物品的价值,或者,一个老师的“合格度”
。
林晚突然想起自己大学时,教育学教授曾用这样的眼神看过她。
那时候,教授刚批改完她的教案,上面用红笔写着“理想化”
“缺乏现实考量”
。
教授当时就是这样看着她,说:“林晚,你以为教育是拯救,其实教育是妥协。
你以为老师是灯塔,其实老师是渡船。
渡船不需要光芒,只需要能载着学生过河,哪怕自己沾满泥泞。”
此刻,古丽努尔的眼神,和当年的教授一模一样。
“古丽努尔,”
林晚轻声说,“你是大学生,你应该知道,老师批评学生,是正常的教育行为。
你弟弟在课堂上侮辱老师,是不对的。
你觉得,我应该道歉吗?”
古丽努尔没有立刻回答。
她微微歪了歪头,镜片后的眼睛眯了眯,像是在思考,又像是在确认什么。
然后,她慢慢开口,声音很轻,却带着不容置疑的坚定:“林老师,我弟弟还小,他不懂事。
你作为老师,应该多包容他,而不是当众批评他。
你这样做,会让他有心理阴影的,你这样的人怎么当老师呢?你不配当老师的。
她的语气很平静,平静得像在陈述一个事实。
可林晚却从她的话里,听出了一丝不易察觉的优越感——那是大学生对乡村老师的优越感,是城市对牧区的优越感,是“我懂教育”
对“你不懂教育”
的优越感。
林晚的心,像被什么东西狠狠刺了一下。
她没想到,一个师范大学的学生,会说出这样的话。
她以为,大学生会懂教育,会懂规则,会懂什么是正确的。
可她没想到,在家庭面前,教育、规则、正确,都不重要。
重要的是,家人。
“古丽努尔,”
林晚的声音有些发抖,“我不是不包容他。
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