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闻哲说到途中就已经踱到了一块苟延残喘的半腐木板前，突兀地踩下，看着它变成碎块。
眼神既残酷又冷漠。
“他被他的学生及时救了下来，送到了医院抢救。”
“可你似乎并不觉得高兴？”
屠休精神地措辞。
“因为后来又出问题了？”
因为他派去调查的人根本没有查到任何与之有关的事。
闻哲颔首：“那个学生与他关系很差，那天不过是想用刚编好的谎话去解释他无法准时交论文的理由。
学生救他是出于道德，想让他延长论文上交的时间是出于利益，而把这件事传得全校皆知则是出于平常被严苛对待的报复。”
闻哲用超出屠休想象的平静方式阐述出每一个细节。
“一个心理不健康的教授，哪里有资格继续教书育人？他的名声彻底坏了，康复后无法继续留在学校任教。
哪怕换到次一些的学校。
这不单纯是因为他自杀的消息已经在教育圈中传开了，还因为他长时间缺氧让他的海马体出现了不可逆的损伤。
虽然日常生活勉强恢复了正常，却已经无法恢复如初，根本记不住最近发生的事，自然已经无法继续他曾经热爱的研究与教学，只能提前退休。
我不知道他再过几年是否会彻底忘记我和母亲，只活在过去的记忆里，也不知道以前的事他还记得多少。
不过最终，他有可能会忘记所有的事和人，包括他自己。”
正因为这种“不光彩”
的退休原因，即便去调查，也会有各方默契的隐瞒，从而一无所获。
“学校为了声誉不仅不会让外人查到任何与‘退休’无关的东西，还会用毕业证来让所有的学生闭上嘴。”
世界-4（iii）闻哲阐述完了“故事”
，而后开始陈述基于“故事”
所产生的“观点”
。
就像在做阅读理解。
“我能在某种程度上理解他，也尊重他。
成年人的确要承受来自各方各面的压力，难免迁怒周围，甚至包括他自己。
他针对我的严格教育是转移压力的一种方式，也是他年轻时没有得到的机会的不甘，更是典型的东方式父亲所固有的传统特征。
可无论我是不是他做出这种选择的其中一个原因，我都不会认同他所做出的选择。
如果他只是想藉此让我背上负罪感，那么我只会更加鄙夷他，同时也不会因此铭记他，反而会逐渐遗忘有关于他的一切。”
屠休僵住了。
“同时我也完全无法理解他，因而有过很多疑虑。”
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