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有一次文学界举行聚会，许多人当面向女作家表示祝贺，称赞作品的成功。
女作家一一表示感谢。
忽然，那位评论家分开众人，挤到前面，大声向女作家说道：“您这部书的确十分精彩，但不知您能否透露一下秘密：这本书究竟是谁替您写的？”
这时，女作家还陶醉在众人的赞扬声中，没想到他竟会提出这样的问题。
就在她一愣的刹那，已有人偷偷发笑了。
女作家立即清醒地认识到，争吵于自己不利，于是她马上镇静下来，露出谦和的笑容，对评论家说道：“您能这样公正恰当地评价我的作品，我感到十分荣幸，并向您表示由衷的感激！
但不知您能否告诉我，这一本书是谁替您读的呢？”
评论家的问话，用意十分明显。
而女作家的反问，同样针锋相对，她的话已经很明确地告诉在场的所有人：这位评论家从来不认真读别人的作品，所作的评论无非信口雌黄！
巧妙的反问，使评论家陷入了十分狼狈的处境。
口才悟语
“以子之矛，攻子之盾”
比喻拿对方的观点、方法或言论来反驳对方。
其中，“子”
是对别人的称呼；“矛”
是进攻敌人的刺击武器；“盾”
是保护自己挡住敌人刀箭的牌。
缓解批评时的紧张情绪
由于批评不当而招致对方怨恨的事例是很多的。
因为，批评的言语不同于赞美容易被人接受，因为它涉及一个人的心理、情绪、自尊心、思想状态等诸多因素。
在批评的过程中，我们可以使用富有哲理的故事、双关语、形象的比喻等，以此缓解批评时的紧张情绪，启发批评者思考，从而增进相互间的感情交流，使批评不但达到教育对方的目的，同时也创造出轻松愉快的气氛。
1.限定条件
有位名作家应邀到某学校演讲，时间安排在下午第一节课，这天又是大热天，是学生最爱打瞌睡的时候。
他一上台，就声明说：“在这闷热的午后，要各位听我这老头儿说话，一定会想打瞌睡，我想没关系，各位可以安心地睡。
但是有两个原则要遵守，一是姿势要优雅，不可趴在桌上；二是不准打呼噜，以免干扰别人听讲。”
语毕，全堂轰然大笑，瞌睡虫一扫而空。
2.请教式批评
有个人在一处禁捕的水库内网鱼。
远处走来一位警察，捕鱼者心想这下糟了。
警察走近后，出乎意料，不仅没有大声训斥，反而和气地说：“先生，您在此洗网，下游的河水岂不被污染？”
这情景令捕鱼者十分感动，连忙诚恳地道歉。
若是警察当初责骂他，那效果就不一样了。
3.启发式批评
高明的批评者，总是逐渐地“敲醒”
对方，启发他做自我批评。
因为启发式批评是针对对方的错误而言。
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