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此时我想到了一个教学技巧，即“及时评价与反馈”
，是这个教学技巧发挥了主要作用。
下面借用同事李轩老师（兼任学校金帆管乐团指挥）对刘老师展示环节的评价，再次领略刘老师教学技巧的魅力：
在学生的课堂展示环节，教师往往会只关注上台汇报展示的学生，而忽视了台下聆听的学生，因此听众经常浑水摸鱼。
玉潇能做到眼观六路，耳听八方，既留意着台上汇报者的发言内容是否正确，及时质疑；又兼顾着台下旁观者是否在认真聆听，及时做出提醒；还能游刃有余地关注到台下的“相反声音”
，顺水推舟让其进行补充。
其实课堂教学有点像指挥乐团演出，指挥者“动手不动口”
，小棒一挥，下面的演奏员就忙活起来，创造出美妙的音乐。
反观本课，玉潇不费吹灰之力就让课堂的“演奏员们”
动起来，不仅动起来，而且动得如此和谐有序。
在这一点上，她比我更像“指挥家”
。
“课堂及时评价与反馈”
是教师及时地对学生在课堂中的表现进行观察和分析后再给予回应的过程。
“及时评价与反馈”
贯穿着课堂教学的始终，对教学有着重要的影响。
在课堂教学过程中应用这一教学技巧时，教师要能够看见每一个学生，要有意识地对学生给予鼓励（教师的言语鼓励最好伴随着赞美的神情、表示肯定的肢体语言，这样能够充分给予受表扬的学生“心理按摩”
。
同时，在场学生的围观也增益了这种鼓励的有效性）。
课后的总结与反馈是课堂反馈的延续。
对于教师而言，课堂中的即时反馈有利于他们观察学生的参与度和活跃度，了解学生的知识掌握程度，课后学生的学习报告则能帮助他们总体掌握学生的学习水平，从而优化教学结构。
我欣喜地发现，刘老师设计了“课后学习评价与反馈单”
（提供如下）。
对于学生而言，教师的课堂反馈水平与学习效率、学习积极性挂钩，教师提供的课后评价则能加深学生的反思。
这样，教师可以生成每个学生的学习报告，为学生回顾课堂、进行反思、深化学习等提供帮助。
教师不仅能进行即时的显性反馈，也能基于回看学生表现、研究学生的学习情况报告等方式调整教学方案与任务，形成隐形反馈。
课后学习评价与反馈单
评价项目评价维度评价等级自我评价
评价过程参与
态度没有完成相关任务。
能完成任务要求，但有遗漏。
主动完成任务，工整整洁。
小组
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