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这是一个连续不断的过程，没有终点线，也没有永久的解决方案。
一圈圈地循环发展，让好习惯显而易见、有吸引力、简便易行，令人愉悦从而不停地寻求获得1%的进步的新方法。
假如你不停止健身，你将拥有一副强健的体魄；假如你不停止学习，你将汇聚知识的宝库；假如你不停止储蓄，你将积少成多，得到一笔巨款；假如你不停止关爱，你的朋友将会遍布天下。
小习惯不会简单相加，它们会复合。
其实，我们容易为自己的好习惯不能坚持、坏习惯无法改变寻找主观理由，其本质是这样的：当一个习惯对你真正重要时，你必须愿意在任何情况下坚持下去。
比如，我懒得写的文章也不少，但我从未不按时发表。
有很多天我都想放松一下，但我从未不准时到场，努力去做对我来说很重要的事。
学习至此，我开始在努力重新寻找自己。
当你一生都在用一种方式定义自己，而这种定义消失了，你现在究竟是谁？学校的老师无视创新的教学方法，固守其久经实践检验的教案；资深经理执意要自行其是；外科医生拒绝年轻同事提出的建议；一支乐队在发行首张震撼人心的专辑之后便故步自封，再无创新。
我们越是执着于一个身份，就越难超越它。
重新定义自己的身份吧，去冲破阻碍你前进的执念。
将“我是运动员”
变成“我是那种精神坚强、喜欢身体挑战的人”
；将“我是首席执行官”
变成“我是那种制作和创造东西的人”
；将“我是一名老师”
变成“我是一名师德高尚、热爱学习、坚守教书育人信念的人”
。
习惯带来了许多好处，但缺点是它们也会让我们陷入以前的思维和行为模式，不能跟上时代前进的步伐。
一切都是无常的。
生活在不断变化，所以你需要定期检查一下，看看你固有的习惯和信仰是否还在为你服务。
这就需要有自我意识，有反思和回顾的习惯。
其实，多年来我一直遵循上述理念，把“微习惯”
作为我学习、生活与工作的一个切入点，甚至可以说是我从事各项活动的工具，从而开启了一系列“微创新”
“微改革”
，我还习惯以欣赏的眼光发现、对话、记录，每天在教师微信群发布“校园微生活”
系列文章。
老师们一次次被看见，学校一点点在改变，“一厘米之变”
精神开始生长，教师的改革意识被唤醒。
比如校园微环境的改造。
“静静挂在枝头的桃子”
是北京市育英学校的校风。
这个校风背后有深刻的内涵，指向学生是懂规矩，有教养，守礼仪；指向教师是以身示范，为人师表，“桃李不言，下自成蹊”
；指向校长是心无旁骛，静心办学。
作为育英学校密云分校的校长，我从延续“静静挂在枝头的桃子”
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