天才一秒记住【热天中文网】地址：https://www.rtzw.net
高中教师不认真工作，照样不被学生家长认同。
我感觉现在的家长普遍更加重视初中阶段的学生成长，因为大家开始认识到青春期孩子成长的重要性。
三个阶段教师的劳动各有特点和分工，不能以“快乐、辛苦”
等标准来进行比较。
快乐不快乐、辛苦不辛苦，主要不是在哪一学段的问题，而是内心感受的区别，真心喜欢自己的工作才是快乐的根源。
之所以存在认为社会忽略初中阶段老师劳动的现象，肯定是因为有些功利思想在里面作祟。
初中老师被小学和高中的教师数落，表明他自身工作做得不够，两头受气便是自然的事情。
初中老师做好与小学和高中的衔接是自己的职责，不履行自己承上启下的工作任务，却感觉自己不被重视，这是失职的表现。
三个阶段的学生心理和生理各有自己的特点；三个阶段的学生管理各有自己的策略，也便各有自己的难点，只强调初中阶段难以管理的思想是不恰当的。
我长期从事初中学生的教学和班级管理，我认为，只要尊重学生，了解他们的人格背景，真心地爱他们，与他们一起制定规则，公平对待每个学生，初中学生并不难管理。
很多家长说，你只要真心爱孩子，对孩子好，你的一切管理措施我们就都支持。
对于处于青春期的孩子，只要采取顺应其成长规律的方式与之合作，理解他们，基于行动背后的原因采取教育方法，就能与他们成为朋友。
如此，与学生们一起活动、一起读书、一起欢笑，何其快乐，怎会有难以管理之理？感觉初中学生难以管理的人，其本身就存在主观偏见。
青春期的孩子是不能用控制的方法去管理的，需要教师自己转变角色。
自己对了，周围的世界才会正确。
我曾写了一篇文章，题目是“学生，我灵魂的照妖镜”
，说的就是教师如何面对初中孩子的问题。
比如，我班一名学生喜欢写剧本，家长坚决反对，强迫她放弃写作而专心学习，孩子却以不学习来默默抵抗。
我坚持做她的第一个忠实读者，并与其家长沟通，终于感动了家长。
家长帮助孩子把剧本打印装订成册，学生从此开始努力学习。
一调皮男生，老师们用尽方法纠正其不良习惯，感觉他总是屡教不改，但是我抓住了他的一句话“给我两年时间，我会改好的”
。
虽然该学生仍然时不时违反纪律，但是我发觉他在履行他的这句诺言，慢慢改变自己。
学生的改变需要时间，因而我总是对他说：我看你两年后的样子。
任何学段的学生都是有情感的，只要勇于走进学生的真实世界，他们的表现就会让你感动。
最后再次重申，应该坚决摒弃“应试教育”
与“素质教育”
之分的观念。
在有些阶段能搞“素质教育”
，在有的学段只能搞“应试教育”
的说法是错误的，也是愚蠢的。
不要再找原因与借口了，我们都应该积极行动起来，自觉地探索，勇于践行适合各个阶段学生的教育才是硬道理。
初中教育“四困”
之说是教育无为的表现，是教育者缺乏改革勇气和创新精神的托词。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！