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“田中，你不要每次都把命交给短视频平台。”
笑声在雪幕里扩散。
玻璃实验楼二层，自习区靠窗的位置，佐藤奏没有抬头。
她面前摆著一台笔记本电脑，一本摊开的旧书，一杯早已冷掉的咖啡，以及一张被她写满箭头与数字的纸质地图。
电脑屏幕上是课程报告的標题。
《极端气象条件下北海道冬季观光路线风险评估》
这门课要求学生以小组为单位完成报告，模擬突发气象、交通中断和游客聚集时的应急引导方案。
大部分同学把它当成普通作业，模板、图表、网络资料，再加几张漂亮的观光照片，就足够拿到不难看的分数。
佐藤奏不喜欢小组作业。
效率过低。
五个人开会，三个人迟到，一个人负责说“我都可以”
，最后剩下的人把所有內容重写一遍。
这在她看来不是协作，而是群体性时间损耗。
所以她提前向教授申请了个人报告。
理由也很简单：她可以独立完成，並承担全部结果。
教授大概听过她在其他课程里的名声，没有多劝。
此刻，奏正在计算一条从小樽到札幌的冬季观光线路，在暴雪中断铁路后的游客疏散效率。
她的笔尖停在“备用巴士集结点”
几个字旁边，短暂停顿了两秒。
楼下传来一阵欢呼。
她没有立刻看窗外，而是先保存文档。
对大多数人来说，突发事件首先意味著情绪。
兴奋、恐惧、好奇，或者发到社交平台上的第一句话。
对佐藤奏来说，突发事件首先意味著变量增加。
她抬起头。
窗外，黑雪正在落。
玻璃实验楼的外墙把校园雪景切割成许多透明方块。
白樺树、路灯、奔跑的学生、发亮的手机屏幕，都被玻璃反射成重叠影像。
黑雪夹在其中，像有人往一张乾净照片上撒了烧焦的纸灰。
“佐藤！”
有人在自习区门口喊她。
奏偏过头。
田中悠真站在那里，围巾松松垮垮掛在脖子上，一只手拿手机，另一只手朝她挥。
他是那种无论在什么环境里都能自然製造声音的人。
社团、课堂、食堂排队，他总能把沉默变成某种需要被填满的东西。
“外面下黑雪了，超罕见。”
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