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的口号时，不也成了催促学生使劲前奔的“道旁儿”
吗？
教育难得的是平常心。
平常心源于两个方面，一是教育的规律；二是学生成长的规律。
教育是一种浸润，它真正引发的变化很多时候是内隐的，不会立即外显出来，甚至可能潜伏多年。
苹果公司创始人乔布斯读大学时，放弃自己的必修课，专挑自己感兴趣的课程旁听。
多年后，他说：“你现在所经历的将在你未来的生命中串联起来。”
但什么时候会串联起来？谁都不知道，谁也无法预测。
就像我们唱歌，心里的旋律一直在流动，可是哼唱不出来，某一天，或许突然大声歌唱了出来。
那种带有高度功利色彩的期待，往往违背规律，脱离常识的轨道。
钟启泉教授曾经批评，某些名牌中小学罔顾基础教育的性质与定位，纷纷提出口号，要把中小学建设成培养拔尖型、创新性人才的基地；还有一些学校，短短几年时间就开设出上百门校本课程。
钟启泉称之为“严重的狂躁”
。
教育是一种信仰，但信仰在当下成了一种奢侈品。
人人似乎都信奉着张爱玲的名言：“出名要趁早呀，来得太晚的话，快乐也不那么痛快。”
可是，大自然不需要早熟的果子，因为那是生涩的，不甜美的。
人类需要渐渐长大的儿童，揣着童心，长着儿童的样子；我们也需要有定力的教育，俯下身，向着生命朝圣，那才是长久、健康、醇美无比的事业。
抛弃信仰，取悦社会，取悦大众，把教育的专业主义束之高阁，无视教育的基本价值，是一种媚俗的表现。
这样的教育，让儿童的成长失去优雅，失去从容。
教育的精神面貌，也变得过分的世俗化。
教育的精神面貌应该是什么样的？
据新闻报道，一个小男孩在4岁半时就完成42.195公里的马拉松跑，此举震惊了他的国家，人们称他为“马拉松神童”
。
2007年，5岁的小男孩计划用10天时间跑完500公里行程。
然而，就在他准备开始自己的漫漫征程时，一件意想不到的事情出现了：大量警察封锁了小男孩的长跑路线。
原来，警方接到政府的指令，严禁他参加这项马拉松活动。
当地政府的理由是：小男孩只是一个5岁的孩子，而500公里的路程，对他的体力和情绪都是一个负担。
让一个孩子去尝试不属于他年龄的生活，是一种极大的残忍。
国家可以不要神童，但有责任保护一个孩子的生命健康。
“要孩子，不要神童”
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